《簡(jiǎn)明邏輯學(xué)教程》在選材上兼顧了邏輯基本原理和批判性思維知識(shí)。在系統(tǒng)地介紹了概念、命題、推理、邏輯規(guī)律、邏輯方法、邏輯謬誤等邏輯基本原理的基礎(chǔ)上，又結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)介紹了相關(guān)應(yīng)試中的有關(guān)題型及其解析方法，彌補(bǔ)了過(guò)去邏輯學(xué)教材只講基本原理，沒(méi)有具體例題，抽象枯燥的不足。
《簡(jiǎn)明邏輯學(xué)教程》簡(jiǎn)明易懂，各章都以“趣味邏輯”開頭，增強(qiáng)了趣味性，而且各章內(nèi)容緊湊，便于使用，有實(shí)用性；教材針對(duì)性較強(qiáng)，每章都結(jié)合相關(guān)內(nèi)容設(shè)置一定量的例題。
《簡(jiǎn)明邏輯學(xué)教程》既可作為高等院校法學(xué)、思想政治教育、行政管理、廣告、中文、公共管理、財(cái)務(wù)管理、經(jīng)濟(jì)管理等專業(yè)學(xué)生使用的教材，也可作為MBA、MPA、CCT入學(xué)考試以及公務(wù)員錄用考試的邏輯學(xué)輔導(dǎo)參考書。
自從開始講授邏輯基礎(chǔ)課程，我就想編寫一本有關(guān)普通邏輯學(xué)方面的教材。其中一個(gè)原因是在準(zhǔn)備此課程的過(guò)程中，一直未曾找到一本適合我和我校學(xué)生使用的，易教、易學(xué)，同時(shí)在課時(shí)量有限的情況下，學(xué)生們即使自學(xué)其中部分內(nèi)容，也能一學(xué)就懂、一看就會(huì)的邏輯體系架構(gòu)合理的邏輯學(xué)教材。因而，為在校大學(xué)生編寫一本有實(shí)用價(jià)值的邏輯學(xué)教材，使之既能在課堂上作為課程教材學(xué)習(xí)時(shí)使用，又能作為今后參加社會(huì)上各類邏輯能力考試的參考書，同時(shí)還能通過(guò)自學(xué)提高邏輯素養(yǎng)，一直是我的心愿。
再者，近年來(lái)，隨著中國(guó)綜合國(guó)力的提升，對(duì)國(guó)人綜合素質(zhì)的要求越來(lái)越高，尤其是對(duì)提高邏輯思維的素養(yǎng)的呼聲越來(lái)越強(qiáng)，邏輯知識(shí)已經(jīng)成為國(guó)內(nèi)相應(yīng)的一些能力測(cè)試（如MBA、MPA、GCT等）的內(nèi)容。我作為在教學(xué)第一線從事教學(xué)工作近30年的教師，也意識(shí)到有必要通過(guò)邏輯學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的普及，來(lái)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)國(guó)人素質(zhì)的要求。
當(dāng)然，近幾年我國(guó)高校邏輯學(xué)教材建設(shè)也處于改革、探索之中，但有些教材體系變動(dòng)較大，在現(xiàn)有教學(xué)條件下，很難適應(yīng)教學(xué)要求。本教材的骨架仍然是傳統(tǒng)邏輯體系，但在部分章節(jié)吸收了現(xiàn)代邏輯的內(nèi)容和方法。
曾在《讀者》上看到過(guò)這樣的文章，談到一些著名大學(xué)在評(píng)判“優(yōu)質(zhì)人”時(shí)，要求必須具備的品質(zhì)：清楚的思維、表達(dá)、寫作能力；形成概念和解決問(wèn)題的能力；獨(dú)立思考的能力；敢于創(chuàng)新和獨(dú)立工作的能力；與他人合作的能力；熟悉不同的思維方式……
從這種擇人規(guī)則看：評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)是在高分之外，還應(yīng)具備行動(dòng)力、領(lǐng)導(dǎo)力、創(chuàng)造力、溝通力、協(xié)作力、理解力，具有無(wú)私、博愛的人文精神，具備懂得給予、知曉回報(bào)社會(huì)等綜合素質(zhì)，而其中很重要的一點(diǎn)就是人的邏輯素養(yǎng)。
對(duì)于許多大學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們學(xué)習(xí)邏輯學(xué)知識(shí)的目的，一方面是想提高自身思維的準(zhǔn)確性和敏捷性，增強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)能力和論辯能力，進(jìn)而提高自己認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力和綜合水平，同時(shí)為學(xué)習(xí)其他專業(yè)知識(shí)提供必要的邏輯工具；另一方面是因?yàn)楝F(xiàn)在的許多能力考試（MBA、MPA、GCT入學(xué)考試以及公務(wù)員錄用考試）中，都要涉及邏輯問(wèn)題。編寫此書，既不是為了成名，亦不是為了某種測(cè)評(píng)，而是覺(jué)得，應(yīng)該把自己這些年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和感悟?qū)懴聛?lái)，更重要的一點(diǎn)是用前輩及同行的教材授課，有很多內(nèi)容是同行們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的深刻總結(jié)，但那是別人的感悟，因?yàn)槿狈ο嗷ラg的溝通，加之悟性不夠，有時(shí)很難真切領(lǐng)悟其內(nèi)涵與真諦，教學(xué)中難免有領(lǐng)悟不到位的感覺(jué)，而自己編撰整理的東西傳授給學(xué)生們，那就非常輕松自如，而且講解起來(lái)會(huì)很透徹。
普通邏輯課程不應(yīng)只是少數(shù)專業(yè)要學(xué)習(xí)的公共基礎(chǔ)課，而應(yīng)是所有大學(xué)生都要學(xué)習(xí)的素質(zhì)教育課。
本書原是供我校文科類各系部使用的內(nèi)部教材，教材內(nèi)容是在教學(xué)講義的基礎(chǔ)上逐步完善的，它吸取了大量前人的成果。在此，對(duì)所有參考文獻(xiàn)的作者及同仁表示感謝。
《簡(jiǎn)明邏輯學(xué)教程》的出版，得到了“長(zhǎng)安大學(xué)精品教材建設(shè)與專著出版基金”的資助，感謝學(xué)校相關(guān)部門對(duì)邏輯學(xué)教材建設(shè)的大力支持。
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