一體化課程是按照經(jīng)濟社會發(fā)展需要和技能型人才培養(yǎng)規(guī)律，根據(jù)國家職業(yè)標準，以綜合職業(yè)能力為培養(yǎng)目標，通過典型工作任務分析，構(gòu)建課程體系，并以具體工作任務為學習載體，按照工作過程和學習者自主學習要求設計和安排教學活動的課程。本書就是根據(jù)一體化課程的要求進行編寫的。 

      本書緊緊圍繞中等職業(yè)學校汽車專業(yè)中級汽車修理工的培養(yǎng)要求,體現(xiàn)知識夠用、突出技能培養(yǎng)、理實一體的思想，培養(yǎng)學生思考問題、解決問題、團結(jié)合作的能力。 

      本書根據(jù)“五合一”的人才培養(yǎng)模式，即“理論與實踐合一、學校與企業(yè)合一、教師與師傅合一，學生與學徒合一、教室與車間合一”以及 “任務驅(qū)動為引導、項目教學為主體、基于工作過程”的教學模式，并結(jié)合編者多年教學經(jīng)驗及教研成果，在充分學習、研究與借鑒相關專業(yè)人士研究成果的基礎上編寫而成。本書主要內(nèi)容有：頂起位置1預檢工作，駕駛員座椅、車門、燃油箱蓋、車輛后部、車輛前部檢查，頂起位置2球節(jié)檢查，頂起位置3底盤維護，頂起位置4前后輪制動系統(tǒng)檢查，頂起位置5制動拖滯檢查，頂起位置6車輪安裝，頂起位置7發(fā)動機起動前、發(fā)動機暖機期間、暖機后及停機后檢查，頂起位置8終檢查，頂起位置9清潔整理，共計十四個項目。 

      本書由煙臺船舶工業(yè)學校宮生平擔任主編，宋明祥擔任副主編,參加編寫的還有姜作升、劉琦、薛寒松。在本書編寫過程中，得到了一汽豐田等品牌4S店的大力支持，在此表示衷心感謝。 

      因為編者水平有限，書中錯誤之處在所難免，懇請專家及廣大教師在使用中及時提出意見。 

      編者