本研究以讀寫結(jié)合寫作任務(wù)為測(cè)試工具（該測(cè)試項(xiàng)目效度已在相關(guān)文獻(xiàn)中得以驗(yàn)證），所收集數(shù)據(jù)包括：受試寫作文本、問卷調(diào)查、有聲思維及回溯性訪談錄音。本研究的創(chuàng)新之處體現(xiàn)在：1）本研究推導(dǎo)、驗(yàn)證EFL綜合性寫作測(cè)試項(xiàng)目受試策略運(yùn)用框架，從多個(gè)維度探討受試認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和意義建構(gòu)策略使用及其對(duì)讀寫能力的影響，在語言測(cè)試領(lǐng)域具有一定的創(chuàng)新價(jià)值；2）本研究在相關(guān)理論框架和前人研究基礎(chǔ)之上構(gòu)建讀寫任務(wù)認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略、意義構(gòu)建策略調(diào)查工具，并通過實(shí)證研究對(duì)其進(jìn)行信度、效度的檢驗(yàn)，使其具備較強(qiáng)的可操作性，這對(duì)于探究綜合性英語寫作測(cè)試與教學(xué)中受試如何使用策略，教師如何以此為基礎(chǔ)進(jìn)行有效反饋提供了有益借鑒。