本研究以讀寫結(jié)合寫作任務(wù)為測試工具（該測試項目效度已在相關(guān)文獻中得以驗證），所收集數(shù)據(jù)包括：受試寫作文本、問卷調(diào)查、有聲思維及回溯性訪談錄音。本研究的創(chuàng)新之處體現(xiàn)在：1）本研究推導、驗證EFL綜合性寫作測試項目受試策略運用框架，從多個維度探討受試認知策略、元認知策略和意義建構(gòu)策略使用及其對讀寫能力的影響，在語言測試領(lǐng)域具有一定的創(chuàng)新價值；2）本研究在相關(guān)理論框架和前人研究基礎(chǔ)之上構(gòu)建讀寫任務(wù)認知策略、元認知策略、意義構(gòu)建策略調(diào)查工具，并通過實證研究對其進行信度、效度的檢驗，使其具備較強的可操作性，這對于探究綜合性英語寫作測試與教學中受試如何使用策略，教師如何以此為基礎(chǔ)進行有效反饋提供了有益借鑒。