本書以“藝術(shù)與科學(xué)、感性與理性、思辨與行動、成績與創(chuàng)造”四個方面作為敘述綱要，在“設(shè)計思維特征、設(shè)計思維方法、設(shè)計能力培養(yǎng)”三個方面展開討論，分別闡述了設(shè)計思維產(chǎn)生的原因、個體的設(shè)計動機的產(chǎn)生，科學(xué)的設(shè)計思維方法等近四十個問題的研究成果。對于希望了解設(shè)計思維的原理，如何科學(xué)有效地進行設(shè)計創(chuàng)造活動，如何營造適合設(shè)計創(chuàng)造的宏觀及微觀環(huán)境的學(xué)習(xí)者和設(shè)計師有一定的借鑒意義和啟發(fā)作用。
《設(shè)計的智慧——藝術(shù)設(shè)計思維與方法》為藝術(shù)與設(shè)計類專業(yè)設(shè)計思維課程的配套教材。本書以“藝術(shù)與科學(xué)、感性與理性、思辨與行動、承繼與創(chuàng)造”四個方面作為敘述綱要，在“設(shè)計思維特征、設(shè)計思維方法、設(shè)計能力培養(yǎng)”三個方面展開討論，分別闡述了設(shè)計思維產(chǎn)生的原因、個體的設(shè)計動機的發(fā)生、科學(xué)的設(shè)計思維方法等近四十個問題的研究成果。對于希望了解設(shè)計思維的原理，如何科學(xué)、有效地進行設(shè)計創(chuàng)造活動，如何營造適合設(shè)計創(chuàng)造的宏觀及微觀環(huán)境的學(xué)生和設(shè)計師有一定的借鑒意義和啟發(fā)作用。
《設(shè)計的智慧——藝術(shù)設(shè)計思維與方法》既可作為高等院校藝術(shù)與設(shè)計類專業(yè)的教材，也可作為設(shè)計愛好者和從業(yè)者的參考及自學(xué)用書。
陳立勛，中國美術(shù)學(xué)院設(shè)計系主任、副教授、碩士生導(dǎo)師、設(shè)計師，浙江水彩畫家協(xié)會理事，中國美術(shù)家協(xié)會會員。
上篇 設(shè)計思維特征 / 1
第一章 造夢與圓夢 / 1
第一節(jié) 設(shè)計的起源 / 2
第二節(jié) 造夢——設(shè)計的發(fā)動機 / 4
第三節(jié) 圓夢——設(shè)計的終極目標 / 7
第四節(jié) 設(shè)計改變世界 / 9
案例1：吉爾·艾瑞克——Gill Sans / 11
案例2：岡特·蘭堡——攝影圖形 / 13
案例3：保羅·蘭德——IBM / 16
案例4：米爾頓·格拉瑟——世界設(shè)計之父 / 19
案例5：田中一光——視覺表意 / 21
第二章 柔性與剛性 / 24
第一節(jié) 感性之“柔”和理性之“剛” / 25
第二節(jié) 設(shè)計中的理性思維 / 27
第三節(jié) 剛?cè)嵯酀?相得益彰 / 29
案例6：福田繁雄——異質(zhì)同構(gòu) / 32
案例7：杉浦康平——書的立體化 / 35
案例8：靳埭強——水墨情趣 / 38
案例9：陳幼堅——東情西韻 / 40
案例10：原研哉——無印良品 / 43
第三章 個性與共性 / 47
第一節(jié) 設(shè)計學(xué)科的專業(yè)特點 / 48
第二節(jié) 跨界的能量 / 51
第三節(jié) 殊途同歸 / 60
第四節(jié) 實踐的智慧 / 62
案例11：呂敬人——呂氏風(fēng)格 / 66
案例12：安迪·沃霍爾——波普藝術(shù) / 69
案例13：草間彌生——波點太后 / 71
中篇 設(shè)計思維方法 / 74
第四章 讓思維插上翅膀 / 74
第一節(jié) 創(chuàng)造思維——石破天驚 / 75
第二節(jié) 聯(lián)想思維——頻發(fā)新意 / 80
第三節(jié) 換位思維——別有洞天 / 82
第四節(jié) 逆向思維——異想天開 / 84
第五節(jié) 設(shè)問思維——重新發(fā)現(xiàn) / 85
第六節(jié) 仿生思維——師法自然 / 86
第七節(jié) 實驗思維——聚焦假設(shè) / 88
第八節(jié) 視覺思維——別有洞天 / 98
第九節(jié) 技術(shù)創(chuàng)意——借力發(fā)揮 / 100
案例14：埃托·索特薩斯——Memphis / 102
案例15：邁克爾·格雷夫斯——形式追隨功能 / 103
案例16：菲利普·斯達克——設(shè)計“鬼才” / 106
案例17：馬克·紐森——Lockheed Lounge / 108
案例18：劉小康——椅子戲 / 111
第五章 縝密再縝密 / 114
第一節(jié) 精確的調(diào)查——成功設(shè)計的前提 / 115
第二節(jié) 精密的分析——成功設(shè)計的準備 / 116
第三節(jié) 精妙的對策——成功設(shè)計的方法 / 118
第四節(jié) 精密的驗證——成功設(shè)計的關(guān)鍵 / 125
案例19：深澤直人——無意識設(shè)計 / 130
案例20：佐藤大——Nendo / 133
案例21：黑川雅之——共生思想 / 136
案例22：雅各布森——北歐現(xiàn)代主義之父 / 138
案例23：維奈·潘頓——潘頓椅 / 140
第六章 團隊的力量 / 143
第一節(jié) “一個”和“八個” / 144
第二節(jié) 跨界合作——學(xué)會分享 / 146
第三節(jié) 分工明確——發(fā)揮特長 / 147
第四節(jié) 有效管理，讓團隊發(fā)揮優(yōu)勢 / 149
案例24：加布里�！は隳螤枴隳螤柡谌� / 151
案例25：克里斯汀·迪奧——New look / 154
案例26：三宅一生——三宅褶皺 / 155
案例27：亞歷山大·麥昆——時尚頑童 / 157
案例28：約翰·加利亞諾——浪漫主義大師 / 161
案例29：吳海燕——東方絲國 / 162
下篇 設(shè)計能力培養(yǎng) / 166
第七章 辨識目標 / 166
第一節(jié) 我們?yōu)槭裁丛O(shè)計？ / 167
第二節(jié) 主動設(shè)計——系統(tǒng)思考 / 171
第三節(jié) 不僅僅解決問題 / 174
第四節(jié) 做生活的引領(lǐng)者 / 175
案例30：弗蘭克·勞埃德·賴特——有機建筑 / 179
案例31：勒·柯布西耶——功能主義之父 / 182
案例32：貝聿銘——現(xiàn)代主義大師 / 188
案例33：楨文彥——混沌主義 / 192
案例34：弗蘭克·蓋里——解構(gòu)主義 / 194
案例35：安藤忠雄——空間理念 / 197
第八章 厚積薄發(fā) / 201
第一節(jié) 營造有利于創(chuàng)造的環(huán)境 / 202
第二節(jié) 設(shè)計思維的培養(yǎng) / 204
第三節(jié) 把知識轉(zhuǎn)化為能力 / 206
第四節(jié) 設(shè)計師必須具備的能力 / 209
第五節(jié) 設(shè)計教育的驅(qū)動力 / 216
第六節(jié) 有創(chuàng)造力的個性 / 219
案例36：扎哈·哈迪德——上帝的曲線 / 225
案例37：隈研吾——使建筑消失 / 229
案例38：王澍——瓦爿墻 / 234
案例39：高文安——MY系列 / 238
案例40：梁志天——港式簡約 / 242
案例41：凱莉·赫本——低調(diào)奢華 / 245
案例42：彼得·沃克——極簡主義 / 247
案例43：瑪莎·施瓦茨——超現(xiàn)實主義 / 250
第九章 思維訓(xùn)練 / 253
第一節(jié) 認識大腦 / 254
第二節(jié) 設(shè)計思維導(dǎo)圖 / 256
第三節(jié) 設(shè)計意圖（構(gòu)思）視覺化 / 258
第四節(jié) 設(shè)計課題化訓(xùn)練 / 259
第五節(jié) 思行合一 / 260
案例44：華特·迪士尼——動漫商業(yè)神話 / 263
案例45：手冢治蟲——日本動畫鼻祖 / 266
案例46：宮崎駿——動畫傳奇 / 270
案例47：大友克洋——阿基拉 / 273
案例48：特偉——水墨動畫 / 275
案例49：索爾·巴斯——動態(tài)圖形鼻祖 / 278
第十章 習(xí)慣反思 / 281
第一節(jié) 思維的陷阱 / 282
第二節(jié) 重新定義 重估價值 / 283
第三節(jié) 關(guān)系的互補設(shè)計 / 285
第四節(jié) 設(shè)計中的文化沖突 / 289
第五節(jié) 設(shè)計的智慧 / 291
案例50：米歇爾·岡瑞——天馬行空 / 301
參考文獻 / 305
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