本書(shū)是近五年來(lái)上海市名師培養(yǎng)基地主持人以及全體學(xué)員對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的理論學(xué)習(xí)、課堂實(shí)踐和理性反思成果的結(jié)晶。全書(shū)的編寫(xiě)體現(xiàn)了現(xiàn)代寫(xiě)作理論：寫(xiě)作過(guò)程論，元認(rèn)知論和寫(xiě)作教學(xué)“支架”理論在我們初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，具有一定的學(xué)術(shù)價(jià)值和實(shí)踐指導(dǎo)意義。
1.本書(shū)是上海市普教系統(tǒng)名師培養(yǎng)基地主持人和成員歷經(jīng)五年的心血之作，極具資深性和專業(yè)性；
2.在當(dāng)前初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，普遍存在寫(xiě)作教學(xué)缺乏系統(tǒng)性、教師缺少寫(xiě)作教學(xué)方法策略、教學(xué)研究中視寫(xiě)作為畏途、學(xué)生寫(xiě)作能力較差、畏難情緒多見(jiàn)等情況。本書(shū)將會(huì)為初中英語(yǔ)教師提供解決這些問(wèn)題的全方案指導(dǎo)；
3.本書(shū)填補(bǔ)了市場(chǎng)上缺乏接地氣的寫(xiě)作教學(xué)指導(dǎo)書(shū)籍的空白，是針對(duì)初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的實(shí)踐性研究專著。本書(shū)中還精選了大量來(lái)自教學(xué)一線的優(yōu)秀寫(xiě)作教學(xué)案例，對(duì)于廣大初中英語(yǔ)教師具有很高的參考價(jià)值。
在長(zhǎng)達(dá)五年的上海市第三期普教系統(tǒng)名校長(zhǎng)名教師培養(yǎng)工程中，初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)始終是我們中學(xué)英語(yǔ)三組關(guān)注和研究的一項(xiàng)重點(diǎn)。經(jīng)過(guò)教學(xué)調(diào)研、理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐探究，我們開(kāi)設(shè)了數(shù)量可觀的公開(kāi)課、論壇和講座，積累了較為豐富的資料和經(jīng)驗(yàn)，在上海市、區(qū)乃至全國(guó)多個(gè)省市進(jìn)行了展示交流，取得了豐碩的成果�！冻踔杏⒄Z(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)》一書(shū)便是主持人和全體學(xué)員對(duì)這個(gè)專題深入學(xué)習(xí)研究和實(shí)踐反思的結(jié)晶。
本書(shū)力求以現(xiàn)代語(yǔ)言教學(xué)理論為指導(dǎo)，以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，依托初中《英語(yǔ)（牛津上海版）》等教材，以“教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)”為切入口，直面當(dāng)前初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中偏重結(jié)果、忽視過(guò)程；目標(biāo)要求不夠明確、年級(jí)梯度體現(xiàn)不夠；急于要求語(yǔ)言產(chǎn)出，忽視語(yǔ)言輸入和訓(xùn)練等傾向性問(wèn)題，探討在寫(xiě)作教學(xué)中如何給予學(xué)生足夠的語(yǔ)言支撐，如何讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)作文的行文特點(diǎn)和段落結(jié)構(gòu)有充分的認(rèn)知并加以模仿，如何把評(píng)價(jià)作為過(guò)程性寫(xiě)作教學(xué)的有機(jī)組成部分等教學(xué)策略，以期提高英語(yǔ)教師對(duì)寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)能力，切實(shí)改進(jìn)初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)，最終提高廣大學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課程目標(biāo)。
《初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)》全書(shū)共有六章和四個(gè)附錄。第一章針對(duì)初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀、課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力要求、現(xiàn)行教材中的寫(xiě)作板塊內(nèi)容以及現(xiàn)代教學(xué)理論對(duì)寫(xiě)作教學(xué)的指導(dǎo)價(jià)值等進(jìn)行簡(jiǎn)要的陳述。第二章圍繞初中學(xué)生應(yīng)該具備的寫(xiě)作微技能，介紹如何設(shè)計(jì)相應(yīng)的寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)。第三章以初中《英語(yǔ)（牛津上海版）》為例，介紹了基于教材閱讀語(yǔ)篇、基于教材寫(xiě)作板塊素材以及基于單元整體話題與內(nèi)容的寫(xiě)作教學(xué)目標(biāo)與活動(dòng)的設(shè)計(jì)。第四章是關(guān)于不同體裁作文的寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì)，包括記敘文、說(shuō)明文、議論文以及應(yīng)用文的教學(xué)活動(dòng)計(jì)。第五章討論寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程性評(píng)價(jià)，介紹教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)與互評(píng)的方法與活動(dòng)設(shè)計(jì)。第六章提供了18個(gè)完整的英語(yǔ)寫(xiě)作課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例，涵蓋了六至九各個(gè)年級(jí)，涉及了不同的題材和體裁。各章中的教學(xué)案例由不同教師編寫(xiě)，各具特色，供廣大老師參考、借鑒。附錄1是30篇初中學(xué)生的英語(yǔ)習(xí)作與教師點(diǎn)評(píng)，附錄2是英語(yǔ)常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，附錄3是英語(yǔ)字母大小寫(xiě)的基本規(guī)則，附錄4是英語(yǔ)常用的過(guò)渡詞。
本書(shū)由劉健、施志紅策劃、組稿和審改。撰寫(xiě)人員包括：施志紅（第一章）；鄔明敏，王建梅，郭寧（第二章）；沈勍，錢(qián)勇，周雪萊（第三章）；呂步云，張海波，沈弘，秦麗斌，姚征，王新霞（第四章）；丁瓊，柴本勝，杜峻青（第五章）。從第二到第五章中凡被本書(shū)采用的其他教師提供的案例均有署名。第六章由基地14名學(xué)員以及金英芳、陳杰、洪捷、江羽等老師編寫(xiě)，附錄部分的學(xué)生習(xí)作選自閔行、長(zhǎng)寧等區(qū)的相關(guān)學(xué)校，由基地學(xué)員點(diǎn)評(píng)。
在本書(shū)的編寫(xiě)過(guò)程中，我們得到了基地專家團(tuán)隊(duì)的大力支持和悉心指導(dǎo)。感謝上海市中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)會(huì)長(zhǎng)杜儉老師關(guān)心本書(shū)的編寫(xiě)并親自作序。感謝初中《英語(yǔ)（牛津上海版）》教材主編、原市教委教研室英語(yǔ)學(xué)科教研員沃振華老師，上海市教委教研室英語(yǔ)學(xué)科教研員趙尚華老師以及上海市師資培訓(xùn)中心英語(yǔ)專家許伶萍老師，他們不僅對(duì)本書(shū)的編寫(xiě)提出了方向性、指導(dǎo)性的意見(jiàn)和建議，還對(duì)基地學(xué)員們的文稿給予了深入、細(xì)致、具體的指導(dǎo)。感謝基地導(dǎo)師張海波、王瑛老師參與本書(shū)的撰寫(xiě)。感謝出版社倪雅菁、閻冰清老師對(duì)書(shū)稿所提出的具體可操作的修改建議以及所做的大量細(xì)致、完善的編輯統(tǒng)稿工作。
本書(shū)反映了我們對(duì)《上海市中小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（征求意見(jiàn)稿）》（2004）和國(guó)家《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011 年版）》對(duì)于初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)與理解，提供了適合初中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力訓(xùn)練與提高的豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，可供廣大初中英語(yǔ)教師在寫(xiě)作教學(xué)中借鑒和選擇使用。
由于時(shí)間和能力有限，本書(shū)一定還存在疏漏之處，歡迎大家提出寶貴的意見(jiàn)和建議。讓我們共同為提高初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的水平做出貢獻(xiàn)！
劉 健 施志紅
2007年1月
劉健，系上海市英語(yǔ)特級(jí)教師，上海市督學(xué)，上海市普教系統(tǒng)名師培養(yǎng)基地主持人，上海市勞動(dòng)模范。曾任上海市長(zhǎng)寧區(qū)教育學(xué)院教研室主任。長(zhǎng)期從事中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究，承擔(dān)英語(yǔ)教師的職前、職后培訓(xùn)，以及區(qū)域骨干教師和優(yōu)秀青年教師的帶教培養(yǎng)。承擔(dān)了三期上海市中學(xué)外語(yǔ)名師培養(yǎng)工作。曾獲上海市教師教育獎(jiǎng)。發(fā)表過(guò)多篇教學(xué)論文論著，完成多項(xiàng)上海市、區(qū)教學(xué)科研課題，獲上海市教學(xué)科研獎(jiǎng)。
施志紅，系上海市英語(yǔ)特級(jí)教師，長(zhǎng)期致力于初中英語(yǔ)教學(xué)、教材和命題研究。發(fā)表論文20余篇。在全國(guó)、市級(jí)、區(qū)級(jí)英語(yǔ)教學(xué)和論文評(píng)比中得獎(jiǎng)，獲“全國(guó)優(yōu)秀英語(yǔ)教師”等稱號(hào)。參與初中《英語(yǔ)（牛津上海版）》系列教材和多本專著的編寫(xiě)。承擔(dān)多個(gè)初中英語(yǔ)骨干教師培養(yǎng)項(xiàng)目，是上海市普教系統(tǒng)第2、第3期名師培養(yǎng)基地（初中英語(yǔ)）副主持人、華東師范大學(xué)教師教育學(xué)院學(xué)科教學(xué)（英語(yǔ)）專業(yè)研究生實(shí)踐導(dǎo)師、上海市教育學(xué)會(huì)外語(yǔ)專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事。
第一章 概述
第二章 寫(xiě)作微技能訓(xùn)練的活動(dòng)設(shè)計(jì)
第一節(jié) 準(zhǔn)確審題，明確中心
第二節(jié) 激活信息，組織素材
第三節(jié) 語(yǔ)言準(zhǔn)確，表達(dá)地道
第四節(jié) 行文連貫，結(jié)構(gòu)完整
第三章 結(jié)合教材的寫(xiě)作活動(dòng)設(shè)計(jì)
第一節(jié) 運(yùn)用教材中的閱讀材料設(shè)計(jì)寫(xiě)作活動(dòng)
第二節(jié) 運(yùn)用教材中的寫(xiě)作材料設(shè)計(jì)寫(xiě)作活動(dòng)
第三節(jié) 運(yùn)用教材中的單元整體材料設(shè)計(jì)寫(xiě)作活動(dòng)
第四章 基于體裁的寫(xiě)作活動(dòng)設(shè)計(jì)
第一節(jié) 記敘文
第二節(jié) 議論文
第三節(jié) 說(shuō)明文
第四節(jié) 應(yīng)用文
第五章 寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
第一節(jié) 對(duì)寫(xiě)作評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)
第二節(jié) 寫(xiě)作評(píng)價(jià)的實(shí)施
第六章 寫(xiě)作課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例
第一節(jié) 六年級(jí)寫(xiě)作課堂教學(xué)案例
第二節(jié) 七年級(jí)寫(xiě)作課堂教學(xué)案例
第三節(jié) 八年級(jí)寫(xiě)作課堂教學(xué)案例
第四節(jié) 九年級(jí)寫(xiě)作課堂教學(xué)案例
附錄1 學(xué)生習(xí)作與點(diǎn)評(píng)
附錄2 英語(yǔ)常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法
附錄3 英語(yǔ)字母大小寫(xiě)的基本規(guī)則
附錄4 英語(yǔ)常用的過(guò)渡詞
參考文獻(xiàn)
第六章 寫(xiě)作課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例
第一節(jié) 六年級(jí)寫(xiě)作課堂教學(xué)案例
案例一 《英語(yǔ)（牛津上海版）》 6A， Unit 8 The food we eat
Writing:My favourite food
上海市徐匯中學(xué) 王新霞
【教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)介】
本課教學(xué)內(nèi)容是基于《英語(yǔ)（牛津上海版）》6A， Unit 8 The food we eat這一單元設(shè)計(jì)的Writing教學(xué)，主題是My favourite food。本單元的教學(xué)內(nèi)容涉及食物詞匯以及用would like to完成句子來(lái)表明偏好，為寫(xiě)作教學(xué)的開(kāi)展奠定了一定的基礎(chǔ)。教學(xué)中還可以幫助學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的其他詞匯和句型從內(nèi)容、語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)三個(gè)方面進(jìn)行正確表達(dá)，寫(xiě)出關(guān)于他們最喜歡的食物的短文。
【學(xué)情分析】
初中低年級(jí)的學(xué)生能積極參與課堂教學(xué)，也樂(lè)于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，但往往在把口頭表達(dá)轉(zhuǎn)變?yōu)闀?shū)面表達(dá)時(shí)就產(chǎn)生了不夠正確、 規(guī)范和流暢的問(wèn)題。因此本課教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)重點(diǎn)在于如何能夠潛移默化地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，通過(guò)層層鋪墊，循序漸進(jìn)地為學(xué)生搭建短文寫(xiě)作框架， 豐富寫(xiě)作內(nèi)容， 通過(guò)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作框架和技巧的有效指導(dǎo)，提高他們的寫(xiě)作學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)生能夠使用表示顏色、 形狀、 味道的形容詞來(lái)描述最喜歡的食物。
2.學(xué)生能夠用恰當(dāng)?shù)睦碛蓙?lái)說(shuō)明為什么喜歡這種食物。
【教學(xué)重點(diǎn)及學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
1.搭建寫(xiě)作框架。
2.陳述恰當(dāng)?shù)睦碛伞?
【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】
本課的教學(xué)重點(diǎn)是搭建寫(xiě)作框架，通過(guò)運(yùn)用“激活學(xué)生已有知識(shí)，活用不同句式表達(dá)， 培養(yǎng)邏輯意識(shí)”等教學(xué)策略，采用“ Listening,Discussing & writing”等教學(xué)形式，活用英語(yǔ)兒歌Apple round,apple red以及教材 P59的writing部分（Look and tick和Think and write部分）等教學(xué)素材， 最終實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)中通過(guò)連續(xù)的、 難度遞增的五個(gè)任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生完成習(xí)作。每個(gè)任務(wù)都為后一個(gè)任務(wù)奠定基礎(chǔ)， 形成了很好的“腳手架”。教學(xué)活動(dòng)的形式也不單一，融合了聽(tīng)、說(shuō)、讀等多種技能， 從單詞開(kāi)始， 過(guò)渡到句子的正確表達(dá)， 最終促成短文的寫(xiě)作。
教師在課堂設(shè)計(jì)過(guò)程中根據(jù)對(duì)學(xué)生的了解， 充分準(zhǔn)備圖片、 詞匯等教學(xué)素材，通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和活潑的場(chǎng)景調(diào)動(dòng)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 避免寫(xiě)作畏難情緒的出現(xiàn)。
【教學(xué)過(guò)程】
Step1:Briainstorm the food names.
教師通過(guò)多媒體滾動(dòng)播放學(xué)生已經(jīng)接觸到的一些表示食物的英語(yǔ)單詞，學(xué)生則分小組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)記下這些單詞。然后比一比哪個(gè)組記下的單詞最多，正確率最高，即以小組競(jìng)賽的方式完成這個(gè)活動(dòng)。這一方面可以訓(xùn)練學(xué)生的速記能力，另一方面可以起到鞏固舊知識(shí)的作用，為本次寫(xiě)作任務(wù)做好準(zhǔn)備。
……
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