探索有效途徑，提高英語口語交際能力
　　——寫給英語口語學習者的話
　　若干年前，《英語學習》雜志上刊登了一篇題為“口語水平：漸成職場撒手锏”的短文。文中在談到英語口語的重要性時舉了下面一個事例：美國摩根大通公司投資銀行部在清華大學招聘時，招聘現(xiàn)場從演說到PPT演示以及回答提問、發(fā)放表格，全過程都使用英文，那些英文聽說能力不過關的學生只好中途悄悄退場。摩根大通投資銀行中國區(qū)總裁當場表示，畢業(yè)生在摩根的收入一定是全中國最好的。但那些英語水平不夠好的人顯然與這份好收入無緣。
　　EdwardMiller，一位美國新奧爾良大學教授，在中國人民大學講學時曾談到，據(jù)他所在大學的教師反映，中國留學生入學時的最大問題就是英語口語差。他接著指出，由于新奧爾良大學所開設的博士生課程是培養(yǎng)未來教授的，那么英語口語表達能力差就意味著這些學生畢業(yè)后難以找到工作。他同時也表達了一個意愿，即在北京講學期間，為新奧爾良大學找到幾位英語口語好的優(yōu)秀學生。一位北京師范大學的學生也曾談到，由于她的英語筆試成績出色，在攻讀碩士學位和博士學位期間，均免修英語，而她的口語則始終處在“蹦單詞”的水平上。
　　以上三個例子表明，一個人的語言考試成績與他的交際能力并非總是成正比關系。換言之，一個人取得了較好的語言筆試成績，并不等于他就獲得了較好的口語交際能力。因此，英語學習者要清醒地認識到，缺乏交際能力，再好的考試成績也失去了意義。在打好堅實的語言基礎的同時，英語學習者還應完成從考試分數(shù)高到交際能力強的跨越。只有這樣才能在就業(yè)、出國深造時獲得主動權。
　　然而,在談及如何提高英語口語水平時，我們會常聽到一些諸如“要敢于開口”“要不怕犯錯誤”之類讓人聽膩了的話。那么，除了信心與決心外，是否還有一些行之有效的訓練方法呢？答案是肯定的。英語學習者要想提高自身的口語表達能力，還應注意以下四個大方面的問題。
　　一、掌握與口語相關的技能�？谡Z看似是一門獨立的技能，但它卻與語音、詞匯、閱讀、翻譯及聽力等相關技能有關。因此，要提高口語會話能力，還需苦練“外功”。
　　1．準確的發(fā)音是練口語的基礎。英語中的48個音素起著區(qū)別詞義的作用，因此一定要發(fā)音正確，不能含混或似是而非。發(fā)音錯了，要么使聽者感到莫名其妙，要么產(chǎn)生誤解。有一次在參加我校在職研究生入學口試時，一個考生就鬧出了笑話。當問他：“What’syourjob?”時，他本想說自己是一名編輯，即“I’maneditor.”但由于發(fā)音不夠準確，聽起來疑似“I’manidiot.”究其原因就是該考生把應該發(fā)[e]的音錯發(fā)成了[i]這個音。要想把音素的發(fā)音練得準確無誤，必須借助國際音標。因為國際音標十分準確細致，不是其他標音法所能替代的。
　　2．采用“聽覺–發(fā)音”法記憶單詞。為提高口語交際能力擴大詞匯量時，就不能僅停留在“認讀–拼寫”記憶單詞的水平上了，即遇到一個單詞，知道它的中文意思，并能一個字母一個字母地將其拼寫出來。按這種方法記憶單詞有利于讀、寫，卻不能在聽、說中派上用場。為了能在口語中運用所需詞匯，我們應采用“聽覺–發(fā)音”法記憶單詞，即對所記憶的每一個單詞都能做到發(fā)音正確，并在聽到別人使用該單詞時能立即反應出它的英文含義。如果我們掌握的所有詞匯都是以聲音的形式儲存在大腦中的話，那么我們就能再以聲音的形式將它們從大腦中“調(diào)”出來使用。這一“調(diào)”出來使用的過程就構成了我們的“說”。同理，當對方以聲音的形式使用我們先期以聲音的形式儲存在大腦中的詞匯時，就很容易被我們所“接收”，并轉化為信息。這一“接收”并轉化為信息的過程則又構成了我們的“聽”。而“說”與“聽”，再“說”與再“聽”的你來我往不就是口語對話的基本形式嗎？
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