華盛頓先生
　　讀十一年級的一天，我到一間教室去等我的一個朋友。正當我走進教室時，講臺上的老師，華盛頓先生，忽然注意到了我，并叫我到黑板上解一些題目。我告訴他，我不能。他問：“為什么？”
　　“因為我不是您的學生�！�
　　“那沒關系，到黑板前來吧�！�
　　我仍然說：“我不能�！�
　　他又問：“為什么？”
　　我窘迫地遲疑了一下，然后回答：“我是一名可教型智力遲鈍兒童。”
　　他從講臺后抽身到我近前，注視著我：“別再這么說自己了。那只是別人對你的看法，那不一定就是你�！�
　　那一刻我如夢方醒。一方面。其他學生知道了我在接受特殊教育的事實，他們的嘲笑使我當眾出丑；但另一方面，我卻釋懷了，因為他讓我開始懂得。我不必活在他人的眼光中。
　　就這樣。華盛頓先生成了我生活中的良師。在此之前，我已有過兩次失敗的經(jīng)歷。一次是在五年級時被鑒定為智力遲鈍，并因此降級到了四年級：到了八年級，我又遭遇了一次降級。眼前的這個人卻讓我的人生徹底轉變了。
　　我一直認為他受歌德影響頗深，正如歌德曾說過：“看一個人要是囿于他的現(xiàn)在，那么他只能倒退；若能瞻前地看他的潛質，那么他一定不會令你失望�！�
　　和卡爾文·洛伊德一樣，華盛頓先生認為：“強者是需要激勵的�！彼�總讓學生們感到，他對他們有著很高的期許，于是我們向著這個期許努力，所有的學生都在為之努力，以證明我們能行。
　　還在讀高三的一天，我聽到他給一群即將畢業(yè)的學生做演講。他慷慨陳詞：“你們每個人都有可取之處，也都有特別之處。倘若你們中的哪一位能跳脫局限高視自我，想想你們真正能成為什么樣的人，想想你們能給這個世界帶來什么，想想你們是多么的獨一無二，那么，縱觀歷史，世界將因你們而不同！你們將讓父母引以為傲，讓母校引以為傲，讓周遭人引以為傲。你們將牽動無數(shù)人的生活！”雖然他的這番話是說給畢業(yè)班的學生，但在我聽來，卻像是說給我自己的。
　　我記得學生們那時都站起來為他喝彩。隨后，我在停車場追上了他：“華盛頓先生，您還記得我嗎？我剛才在禮堂聽了您為畢業(yè)班做的演講�！�
　　“你怎么會在那兒？你還是高三生�！彼�說道。
　　“是啊，但我聽出那是你在演講，禮堂外傳來你的聲音，那番話就像是對我說的，先生。你說他們都有可取之處，那么，先生請告訴我，同樣置身禮堂的我是不是也有可取之處呢？”我說。
　　他肯定地回答：“沒錯，布朗。”
　　“可事實上，我的英語、數(shù)學和歷史三科都沒及格，為此我還要上暑期補習班，這又怎能說得過去？我比大多數(shù)孩子反應遲鈍，我也沒哥哥姐姐聰明，考不上邁阿密大學�！�
　　“不要緊，這些只說明你還要更加努力。你的考試成績并不能決定你將成為什么樣的人，或者你能創(chuàng)造怎樣的人生�！�
　　“我想給媽媽購置一個家�！�
　　“這當然可能，布朗。你能做得到�！彼�轉身再度要走。
　　“華盛頓先生？”我叫住他。
　　“還有什么想說？”
　　“呃，我會成為那個人的，先生。請記住我，記住我的名字。會有那么一天，我的名字將家喻戶曉。我會讓您為我自豪的。我就是那個人，先生。”
　　在學校里，我的日子并不好過。我之所以能夠升到高一年級。完全仰仗我不是個壞學生。我品行良好，還挺有趣，能制造笑料。我很有禮貌，言行得體。所以，老師們對我只是隨手放行，于我卻沒有任何益處。而華盛頓先生不同，他對我要求苛刻，在他那里我不再無關緊要。他讓我相信自己能夠擔當，能夠做好。
　　高四那年，他成為我的指導老師，即便當時我還在接受特殊教育。正常來講，像我這樣的學生不需要修學演講和戲劇課程，但校方還是為我能上他的課創(chuàng)造了條件。因為我的學業(yè)表現(xiàn)越來越好，校長也意識到在我和華盛頓先生之間連結著一條紐帶，而他對我的影響顯而易見。生平第一次，我的名字出現(xiàn)在了光榮榜上。我多想踏上我的戲劇之旅，而只有登上光榮榜我才有可能真正上路。奇跡眷顧我了！
　　華盛頓先生重塑了我的整個人生軌跡，他沒有讓我因為智力狀況和自身處境而看輕自己，他讓我超越了自身局限。
　　多年以后，我制作的五輯電視特別節(jié)目已經(jīng)走進了千家萬戶。當片子《歸功于你》在邁阿密教育頻道播出時，我通過朋友聯(lián)系到了華盛頓先生。當他從底特律打來電話時，我就等在話機旁�！安祭氏壬�在嗎？”
　　“哪一位？”
　　“你一定知道我是誰�！�
　　“是你，華盛頓先生�！�
　　“你已經(jīng)成為那個人了。是嗎？”
　　“嗯，我做到了，先生�！�
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