當(dāng)今世界，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)在于人才和科技的競(jìng)爭(zhēng)，而這些競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是師范生教育的競(jìng)爭(zhēng)�；�礎(chǔ)心理學(xué)是師范生教育的重要必修課程。當(dāng)代心理科學(xué)的發(fā)展日新月異，如何編寫一本既能反映zui新研究成果，又能滿足師范生培養(yǎng)要求的教材，一直是我們關(guān)注和思考的問題。本書作為心理學(xué)公共課教材，力圖體現(xiàn)以下特點(diǎn)。

(1) 注重學(xué)科體系的完整性。本書以師范生未來的教育實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)構(gòu)建內(nèi)容體系，包括心理學(xué)各領(lǐng)域的相關(guān)內(nèi)容，如普通心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、教育心理學(xué)、積極心理學(xué)等，不僅系統(tǒng)闡述了心理學(xué)的一些基本概念和基本理論，還詳細(xì)介紹了心理學(xué)理論的實(shí)際應(yīng)用，既包括基礎(chǔ)心理學(xué)的傳統(tǒng)主題，也反映了大量的zui新研究成果。

(2) 體現(xiàn)知識(shí)銜接的趣味性。在保證科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性的前提下，本書在體例的設(shè)計(jì)上將案例導(dǎo)入、拓展閱讀、課后思考融合在一起，力求做到深入淺出，語言生動(dòng)活潑，以激發(fā)讀者的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)的理念。

(3) 強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)的應(yīng)用性。除了第yi章外，每章都會(huì)介紹心理學(xué)理論在社會(huì)生活及教育實(shí)踐中的應(yīng)用。

本書由鄧曉紅和董一英擔(dān)任主編，由陳建新、汪果、魯婷擔(dān)任副主編。編委會(huì)的教師學(xué)術(shù)實(shí)力雄厚，大部分教師都在國(guó)內(nèi)外著名高校獲得了博士學(xué)位。

主編鄧曉紅為湖北大學(xué)教育學(xué)院副院長(zhǎng)，心理學(xué)教授，醫(yī)學(xué)博士，美國(guó)西北大學(xué)和北京大學(xué)心理學(xué)系訪問學(xué)者，兼任中國(guó)心理學(xué)會(huì)普通心理與實(shí)驗(yàn)心理分會(huì)理事、中國(guó)社會(huì)心理學(xué)會(huì)理事、湖北省社會(huì)心理學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)、湖北省暨武漢心理學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)等。全書分工如下：鄧曉紅負(fù)責(zé)本書整體框架的構(gòu)思，以及全書的統(tǒng)稿和定稿，并負(fù)責(zé)審核第二章；董一英負(fù)責(zé)審核第三章、第八章和第十四章；陳建新負(fù)責(zé)審核第四章、第十章、第十三章；汪果負(fù)責(zé)審核第yi章、第六章、第十一章和第十二章；魯婷負(fù)責(zé)審核第五章、第七章和第九章。全書各章的編寫人員如下：第yi章(湖北大學(xué)鄧曉紅)、第二章(湖北大學(xué)陳建新)、第三章(湖北大學(xué)楊偉平)、第四章(湖北大學(xué)魯婷)、第五章(湖北大學(xué)吳鵬)、第六章(湖北大學(xué)張?jiān)６?、第七章(黃岡師范學(xué)院董一英)、第八章(湖北大學(xué)劉啟珍)、第九章(湖北大學(xué)張立春)、第十章(湖北大學(xué)紀(jì)凌開)、第十一章(湖北大學(xué)呂莉)、第十二章(黃岡師范學(xué)院董一英)、第十三章(湖北大學(xué)謝桂陽)、第十四章(湖北大學(xué)汪果)。

由于時(shí)間等方面的限制，本書難免有不足之處，敬請(qǐng)廣大讀者批評(píng)指正并予以諒解。

編者

2017年6月