引子
一、五條毛毛蟲的故事隱喻五種人生狀態(tài)
二、五種生活模式的幸福感分析
三、父母的家庭教育投入決定孩子的一生幸福
四、凡用心處必有所得


第一章 家庭教育究竟是怎樣的教育？
一、教育的基本概念
二、家庭教育在教育生態(tài)鏈中的地位和作用
三、家庭教育的基本方法
四、家庭教育的關鍵和難點
（一）冢庭教育的關鍵
（二）家庭教育的難點


第二章 托起優(yōu)秀孩子的“金字塔”
一、從《洛克菲勒留給兒子的38封信》看優(yōu)秀人士應該具備的特質(zhì)
二、瞄準孩子未來發(fā)展需求，培育孩子科學的態(tài)度
三、著眼能力素質(zhì)培養(yǎng)，構(gòu)建現(xiàn)代家庭教育的“金字塔”
（一）錘煉孩子的基礎品質(zhì)
（二）培養(yǎng)孩子的主體素質(zhì)
（三）發(fā)展孩子的外部實力
四、現(xiàn)代家庭教育目標“金字塔”解析


第三章 你見或不見，家庭教育的規(guī)律都在那里
一、尊重孩子的主體地位
二、家庭教育應把握合適的“度”
三、家庭教育應以問題為導向
四、家庭教育是“慢養(yǎng)”孩子的系統(tǒng)工程
五、家庭教育應巧妙借勢
六、預測孩子未來的發(fā)展態(tài)勢
七、家庭教育一定不能違背常識


第四章 找準家庭教育的切入點
一、把態(tài)度的培養(yǎng)作為家庭教育的核心
二、塑造孩子的良好品質(zhì)要常抓不懈
三、家庭教育的秘訣是激發(fā)孩子的內(nèi)在動力
四、呵護好孩子心中躍動的火花
五、陪伴孩子度過人生的節(jié)點
六、從孩子的內(nèi)心世界探究孩子的成長煩惱


第五章 家庭教育不可不知的管理學法則和效應
一、狐貍法則
二、甘地夫人法則
三、酒水與污水法則
四、自然懲罰法則
五、羅森塔爾效應
六、德西效應
七、南風效應
八、超限效應


第六章 素質(zhì)教育思想蘊藏著豐富的精神養(yǎng)分
一、素質(zhì)教育的基本概念
（一）素質(zhì)教育的緣起
（二）素質(zhì)教育的特征
二、素質(zhì)教育在學校遭遇的瓶頸
（一）全體性偏差
（二）主體性缺失
（三）行政化突出
（四）實踐和理念相脫節(jié)
三、在家庭中開展素質(zhì)教育是一種必然
（一）家庭中開展素質(zhì)教育的天然優(yōu)勢
（二）孩子的能力素質(zhì)培養(yǎng)應該成為基本著眼點
（三）以孩子為中心應該成為基本原則
（四）素質(zhì)教育應全面發(fā)展孩子的能力素質(zhì)
（五）素質(zhì)教育應該重點培養(yǎng)孩子的非智力素質(zhì)
（六）素質(zhì)教育要致力于打通“最后一公里”
（七）素質(zhì)教育需要父母不斷提高自己的綜合素質(zhì)
四、家庭教育案例分析


第七章 從中西方教育比較看家庭教育策略
一、BBC紀錄片引發(fā)的爭論
二、西方的教育是快樂的？
三、中西方教育模式的差異
四、中西方教育的優(yōu)劣比較
五、對西方教育的批判
六、中西方教育比較對家庭教育的啟示
（一）培養(yǎng)優(yōu)秀的孩子需要有關各方的辛勤努力
（二）家庭教育要致力于構(gòu)建科學的教育導向
（三）家庭教育的第一要務是激發(fā)孩子的內(nèi)在動力
（四）家庭教育要教會孩子認識自我、規(guī)劃人生
（五）勇于借鑒世界教育中的一切優(yōu)秀做法


第八章 家庭教育中似是而非的觀點
一、好媽媽勝過好老師？
二、高知父母=高素質(zhì)父母？
三、窮養(yǎng)兒富養(yǎng)女？
四、貪玩的孩子更聰明？
五、木桶理論已經(jīng)過時？
六、教育應從現(xiàn)代回歸傳統(tǒng)？
七、好孩子是夸大的？
參考文獻
后記
致謝