作者自序
　　為什么要讀書？你在為誰讀書？讀書苦，如何轉(zhuǎn)“苦”為“樂”？
　　這個命題是家長和學(xué)生普遍關(guān)心的命題。讀書，特別是基礎(chǔ)教育，是人生必經(jīng)的途徑。如果結(jié)合你未來的生活質(zhì)量、職業(yè)方向、社會地位、人生價值，那么你就會明白，不僅要讀書，而且要讀好書，是為自己從平凡到優(yōu)秀乃至卓越而讀書！《你在為誰讀書（第一季）》一書出版后，不經(jīng)意間成了中國青少年勵志暢銷書，得到了廣大學(xué)生和家長的認可，許多家長以該書的一些方法教育孩子收效甚好，許多同學(xué)讀過該書后有了重大轉(zhuǎn)變，而且還有不少讀者與本人保持著長期聯(lián)系，分享成長中的喜悅與快樂。正是因為廣大讀者的強烈要求，促使我三年來一直在思考研究，如何將讀書的“苦”有效地轉(zhuǎn)變?yōu)樽x書的“樂”，幫助中國青少年更順利地健康成長。
　　功夫不負有心人，有幸又有了一些新的研究成果和心得，現(xiàn)將這些成果和心得編寫成《你在為誰讀書（第二季）：成就最好的自己》一書，奉獻給廣大讀者，希望大家喜歡！
　　少年強則中國強。中國青少年的健康成長是大家關(guān)注的問題。主要有三方面：一是好好學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的成績考上重點高中、名牌大學(xué)；二是提高綜合素質(zhì)與能力，德、智、體全面發(fā)展，健康快樂地成長；三是從小發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)某一方面的特長，努力成為體育、娛樂、藝術(shù)等方面的專長人才。但是愿望與現(xiàn)實總是有差距的：一則中國是人口大國，僧多粥少，競爭激烈，名校、重點大學(xué)不能滿足大眾的需求；二則素質(zhì)教育尚未形成完整的體系，應(yīng)試教育仍是主流；三則特長培養(yǎng)需要基礎(chǔ)、機會和天賦，成功率不高。本人的觀點是：孩子的成長需要采取“3+1”的教育模式，即在兼顧上述三個方面培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，根據(jù)孩子內(nèi)在的核心潛能和主要短板進行有效的突破。也就是“揚長避短”“因人施教”，要“樂讀”而不要“苦讀”。
　　看一個孩子的優(yōu)劣，我們通常只看他們的成績和表現(xiàn)，其實“功夫在詩外”，性格與品格才是影響孩子成長的關(guān)鍵因素。今天的青少年有許多優(yōu)點，但也存在一些共性的問題：缺乏理想和目標(biāo)、執(zhí)著的鉆研精神不夠、責(zé)任感不強、抗壓力和抗挫折能力差、不善溝通等。如何幫助他們盡早發(fā)現(xiàn)和解決這些性格上的缺陷，不僅可以幫助他們健康快樂地成長，還能使他們明顯提升成績，受益終身！本書通過小說加書信體的形式寓教于樂，塑造了五位性格特征各異的中學(xué)生，他們在學(xué)習(xí)與生活中遇到許多困難和有趣的故事，性格的缺陷得以充分地表現(xiàn)，在“心儀”的指導(dǎo)下，他們歷經(jīng)了痛苦的自我改造過程，最終都成就了“最好的自己”——努力克服自己的性格缺陷，充分發(fā)揮自己的長處，學(xué)業(yè)、人品雙優(yōu)，成為了最好的自己！
　　這是本書的核心思想，也是作者、家長和同學(xué)們的心愿。
　　楊略、孫甜、陳之浩、袁征、顧盛凌是本書的五位主人公，他們聰明、可愛，但有著五種截然不同的性格缺陷，是當(dāng)今中小學(xué)生的典型代表。
　　楊略：知識分子家庭，從小到大衣食無憂，父親是咨詢公司老總，母親是醫(yī)生，忙于工作，疏于與其溝通，楊略便養(yǎng)成了懶散的性格，經(jīng)受不起挫折，沒有目標(biāo)，缺乏執(zhí)著的鉆研精神，成績中下。
　　孫甜：漂亮、可愛、成績優(yōu)秀的女孩，父母常年在國外工作，從小和爺爺奶奶相依為命，但性格內(nèi)向，不懂如何與人溝通，情商較低。
　　陳之浩：家境富裕，父母忙于賺錢，與陳之浩相處的時間短，出于愧疚，便提供給陳之浩大量的金錢和物質(zhì)來彌補，養(yǎng)成了紈绔子弟、養(yǎng)尊處優(yōu)、意氣用事的性格，更有甚者，上學(xué)期間，與社會人士有染，打架斗毆無所不為，認為用錢可以解決一切問題，愛沖動、講義氣，不愛學(xué)習(xí)。
　　袁征：家境貧寒，父親是民工，母親擺地攤賣零碎商品供袁征上學(xué)，并將期望寄托在小袁征身上，袁征就是遠征的意思；袁征從小就比同齡人成熟懂事，自覺刻苦、成績優(yōu)秀，但性格孤僻、懦弱，缺乏自信。
　　顧盛凌：出生在干部家庭，但從小父母離異，養(yǎng)成了她性格的兩面性，外強中干、開朗活潑的她，看似自大自強，內(nèi)心卻脆弱、孤獨，對朋友、家庭具有嚴重的逆反心理。
　　故事的主線就圍繞著這五個孩子的日常生活和學(xué)習(xí)展開，性格的缺陷讓他們在生活學(xué)習(xí)過程中遇到許多困難：楊略遭到了被某知名音樂學(xué)院淘汰的挫折；孫甜先后經(jīng)歷了感情的苦悶和出國留學(xué)失之交臂的打擊；陳之浩由于沖動在一次打架斗毆中失手傷了人，被學(xué)校記過處分并被公安局傳詢，后悔莫及；袁征一心爭取考全校第一，但由于壓力過重，臨近中考前的模擬考試失常，成績不理想，受不了精神打擊；顧盛凌盛氣凌人，逆反心理嚴重，使她與好朋友變成陌路人，住校期間的一次突發(fā)性腸胃炎，讓她體會到了沒有朋友的孤獨……每當(dāng)他們遇到困難不知所措的時候，一封封署名為“心儀”的信紛至沓來，不斷地鼓勵他們、激勵他們，教他們?nèi)绾翁岣咦陨淼钠焚|(zhì)和素質(zhì)，克服性格缺陷，解決學(xué)習(xí)問題，戰(zhàn)勝困難，成就自己。五個孩子對“心儀”心存感激，決定聯(lián)手尋找這個人，最后他們發(fā)現(xiàn)“心儀”就是“心靈探測儀”的簡稱。在剛上初一時，五個孩子聚在楊略家做客，楊略的爸爸讓他們做了一次題為“心靈探測儀”的測試，五個孩子興味盎然地做完測試，殊不知他們的命運從此得到了徹底的改變——五個人都克服了自身的缺陷、實現(xiàn)了自己的目標(biāo)。若干年后，楊略考上了中央音樂學(xué)院，后來成為知名的音樂人；孫甜考上了哈佛大學(xué)，后來成為跨國公司的高級職員；陳之浩考上了某工商大學(xué)，后來成為企業(yè)家；袁征被保送進了北大，后來成了知名大學(xué)的教授；顧盛凌考上了北京外國語學(xué)院，后來成了外交官。