該書的思路是：高校教學質(zhì)量是其生命，但目前的教學質(zhì)量堪憂，要改善教學質(zhì)量關(guān)鍵要落實到教師，而教師擁有個人的教學私有信息，其不正確運用會損害教學質(zhì)量，所以必須想辦法化解它，于是采用貨幣理論，對教師及其私有信息的特點和已有化解模式的分析，最后給出了一個三維立體性的解決方案，即起始性的教師輪流掛牌上課制度、過程性的對象性雙向制和剩余性的教研室團隊建設(shè)。