4.患者的解碼
　　患者的解碼屬于第二次解碼。但在整個治療過程中，是真正意義上對符號的解碼，盡管在此之前，經(jīng)過心理治療師的介紹，患者已經(jīng)間接地對符號的所指有所“先入為主”的理解。二次解碼比第一次解碼更顯重要，因為這是真正治療過程的開始，是對第一、二次編碼效果的檢驗，因為心理治療師的解碼與二次編碼在這之前屬于“紙上談兵”，只有這次及其以后“躬行”，才能驗證其療效。
　　（1）兩次解碼的不同
　　第一，解碼人不同。心理治療師是第一次解碼人，并且身兼第二個編碼者。第二次的解碼人是患者，是心理治療師的病人。
　　第二，解碼目的各異。心理治療師就是“李時珍”，解碼就是在“嘗遍百草”，其目的是根據(jù)病人的病情來尋找對癥的“藥物”。患者的解碼是按照心理治療師的“藥方”服藥，其解碼目的是醫(yī)治自己的病。
　　第三，解碼時所持的心態(tài)有別。心理治療師解碼時心中牢記患者的病情特征，在眾多的符號中尋找最適合、最對患者病情的“藥物”，思考著將哪些“藥物”進行組配才是最佳的“藥方”，設(shè)想患者服藥后可能會有什么反應(yīng)，這個過程真可謂“眾里尋他千百度”�；颊�、二次解碼者的心態(tài)各異：相信，一定能治��；試試，也許可以治病，表現(xiàn)出相當(dāng)?shù)囊苫�。其心態(tài)必將影響行動，或迫不及待地解碼，或半信半疑地試讀。
　�。�2）患者的解碼可能出現(xiàn)的情景
　　第一，心理治療師的編碼與患者的解碼其所指相吻合。這是最理想的情景。心理治療師依據(jù)“藥物”的藥性所組配“藥方”，在患者解碼后都得到了正面的反應(yīng)，符合原來的設(shè)想，實現(xiàn)了預(yù)期的治療效果。例如：王××，男，大學(xué)生，自小不受家人的喜歡，所以覺得自己是一個多余的毫無價值的人。從此生活在陰霾中，患上了嚴重的抑郁癥，并著手制訂痛苦少的自殺計劃。心理治療師根據(jù)其病情，在對多種符合解碼的基礎(chǔ)上，為他編碼、組配了由多種符號組成的“藥方”——推薦閱讀《生命的重建》《人性的弱點》《超越自卑》《拉自己一把》等一系列圖書，要求寫自解心結(jié)筆記。王××多次解碼這些符號后，克服了自卑，走出抑郁的陰影。他在讀后感中寫道：以前，別人常說生活充滿陽光，但我卻感覺不到溫暖，眼前總是一片陰暗，我一直活在陰霾中。這些讀物，尤其是《生命的重建》開啟了我人生的另一扇窗口，讓陽光照進我的心田，使我慢慢走出自卑的陰影，并學(xué)會調(diào)節(jié)自己的心情，開始放下自己對人對己的偏見。我的境遇比《生命的重建》的主人公露易絲?海不知要好多少倍，與她相比，我簡直是上帝的寵兒。我沒理由自輕自賤!這個例子，患者通過對符號的解碼，所理解的符號所指與心理治療師的設(shè)想實現(xiàn)了高度的吻合，與作品的主人公產(chǎn)生了強烈的共鳴，類比二人的遭遇，思想得到了升華。心理治療師和患者王××理解的符號（作品）所指，在激勵人們自強、戰(zhàn)勝自我、走出抑郁方面大于符號本身攜帶的所指，這也許是第一次編碼的作者不曾料到的。但是符號（作品）本身攜帶的其他所指，可能沒有得到解碼，或者很少顯示。主要是心理治療師進行了割舍，患者也沒有更多地自我關(guān)注。
　　第二，心理治療師的編碼與患者的解碼其所指相離。心理治療師依據(jù)“藥物”的藥性所組配“藥方”，在患者解碼后卻出現(xiàn)相離情況，既有接受，又有排斥，治療效果沒有達到預(yù)期。例如，目前一些家長為治療孩子迷戀校園小說而讓他們閱讀名著。作為已經(jīng)對名著這些符號進行解碼并進行了二次編碼的家長，根據(jù)其對符號所指的理解，期望孩子對符號解碼后達到的目的為名著中的英雄人物能夠為孩子樹立成長的榜樣，名著中的人文關(guān)懷能夠提升孩子的思想修養(yǎng)。孩子解碼這些符號后，理解的所指與家長的期望相離。孩子們認為這些名著（符號）非�？菰铮�越讀越?jīng)]有興趣。產(chǎn)生這種狀況的原因是多方面的：心理治療師對患者缺少真正的了解，符號的選擇不適合患者解碼，受各種因素影響患者的解碼與心理治療師，甚至作家的編碼產(chǎn)生較大的偏差。
　　第三，作者和心理治療師的編碼與患者的解碼其所指相左。先看情況一：患者解碼與第一次編碼所指相左。例如：《三國演義》第二十二回“袁曹各起馬步三軍，關(guān)張共擒王劉二將”：袁紹出兵討伐曹操時，命令陳琳起草檄文。檄文傳至許都，當(dāng)時曹操正患頭風(fēng)，臥病在床。左右將此檄傳進，操見之，毛骨悚然，出了一身冷汗，不覺頭風(fēng)頓愈，從床上一躍而起，顧謂曹洪曰：“此微何人所作？”洪曰：“聞是陳琳之筆�！辈傩υ唬骸坝形氖抡�，必須以武略濟之。陳琳文事雖佳，其如袁紹武略之不足何！”編碼者是陳琳，陳琳創(chuàng)作的文本是檄文。陳琳編碼的初衷是，通過解碼激怒曹操，使其憤而應(yīng)戰(zhàn)。解碼者是曹操，解碼的對象也是檄文。陳琳賦予檄文這一符號的所指，與曹操解碼理解的所指卻大相徑庭。曹操解碼后，通過對檄文這一符號所指的理解，卻是發(fā)現(xiàn)了陳琳這一文學(xué)才子。
　　再看第二種情況：患者的解碼與第一、二次編碼所指都相左。《南史?劉瑱傳》載 ：“瑱妹為齊鄱陽王妃，伉儷甚篤。王為齊明帝所誅，妃追傷遂成痼疾，醫(yī)所不療。有陳郡殷蒨善寫人面，與真不別，瑱令蒨畫王形像，并圖王平生所寵姬共照鏡狀，如欲偶寢�，櫮嗣苁箣嬆淌惧�，妃視畫仍唾之，因罵云‘故宜其早死’。于是恩情即歇，病亦除差�！钡谝淮尉幋a者為殷蒨，符號所指為王與平生所寵姬共照鏡，如欲偶寢。第一次解碼者是劉瑱，解碼與編碼所指相吻合。第二次編碼者也是劉瑱，符號所指沒有增加，只是多了“隱性”符號“乃密使媼奶示妃”（暗地里，不經(jīng)意間讓齊鄱陽王妃發(fā)現(xiàn)）。第二次解碼者是患者——齊鄱陽王妃。解碼得到符號的所指與第一、二次編碼所指完全相反。符號所指是“美”（鄱陽王寵幸愛妃、與之“共照鏡”，“欲偶寢”：表現(xiàn)濃厚生活氣息，情意濃濃、愛意篤深），解碼所指乃“丑”，對于回味美（伉儷甚篤）、渴望美（追傷）的齊鄱陽王妃來說，夫君暗地里寵愛別的嬪妃，是爭寵之大忌，其丑無比，絕對無法容忍。
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