《西方自然主義教育思想的當(dāng)代價值》論述了西方自然主義教育思想的方法論:解釋學(xué)之維;西方自然主義教育思想的歷史源流;西方自然主義教育思想的現(xiàn)代影響;西方自然主義教育思想的當(dāng)代命運;西方自然主義教育思想的當(dāng)代價值(上、中、下);西方自然主義教育思想的實現(xiàn)路徑(上、下)。
劉黎明,男,1962年出生,湖南茶陵縣人,副教授,碩士研究生導(dǎo)師。教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心優(yōu)秀學(xué)位論文與抽檢學(xué)位論文評審專家!督逃F(xiàn)代化》、《高教學(xué)刊》雜志編委。主要從事西方教育思想史、教學(xué)論、高等教育史和教師教育的研究。主持湖南省哲學(xué)社會科學(xué)基金項目兩項。出版專著三部:《教育思想史研究的意義追尋》(湖南師范大學(xué)出版社2009年版)、《西方自然主義教育思想史》(華中科技大學(xué)出版社2014年版)、《西方自然主義教育思想的當(dāng)代價值》(華東師范大學(xué)出版社2017年版)。主編教材:《中外教育名家思想》(華東師范大學(xué)出版社2016年版);副主編教材:《學(xué)校教育發(fā)展》(華東師范大學(xué)出版社2016年版)。在《教育研究》、《教師教育研究》、《比較教育研究》、《華東師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版)》、《復(fù)旦教育論壇》、《教育史研究》、《中國教育科學(xué)》、《中國人民大學(xué)教育學(xué)刊》等學(xué)術(shù)期刊發(fā)表論文107篇,其中被中國人民大學(xué)復(fù)印資料《教育學(xué)》全文轉(zhuǎn)載6篇。
前言: “一切西方自然主義教育思想史都是當(dāng)代史”
一、 “一切西方自然主義教育思想史都是當(dāng)代史”命題的提出
二、 “一切西方自然主義教育思想史都是當(dāng)代史”命題的解析
三、 “一切西方自然主義教育思想史都是當(dāng)代史”命題的意義
第一章 西方自然主義教育思想當(dāng)代價值研究的方法論: 解釋學(xué)之維
一、 運用解釋學(xué)研究西方自然主義教育思想當(dāng)代價值的必要性
二、 引入解釋學(xué)研究西方自然主義教育思想當(dāng)代價值的可能性
三、 西方自然主義教育思想當(dāng)代價值研究的解釋學(xué)路徑
第二章 西方自然主義教育思想的源流與現(xiàn)代影響
第一節(jié) 西方自然主義教育思想的源流
一、 自然教育思想的萌芽期
二、 客觀化自然教育思想
三、 主觀化(人本化)自然教育思想
四、 心理化自然教育思想
五、 生長論自然教育思想
第二節(jié) 西方自然主義教育思想的現(xiàn)代影響
一、 西方自然主義教育思想對現(xiàn)代人本主義教育思想的影響
二、 西方自然主義教育思想對歐洲新教育思想的影響
第三章 西方自然主義教育思想的當(dāng)代命運
一、 西方自然主義教育思想在當(dāng)代仍然充滿生命活力
二、 西方自然主義教育思想在當(dāng)代仍然充滿生命活力何以可能
第四章 西方自然主義教育思想的當(dāng)代價值(上)
第一節(jié) 西方自然主義教育思想的兒童觀的當(dāng)代價值
一、 西方自然主義教育思想的兒童觀的歷史演變
二、 西方自然主義教育思想的兒童觀的基本觀點
三、 西方自然主義教育思想的兒童觀的當(dāng)代價值
第二節(jié) 西方自然主義教育思想的教師觀的當(dāng)代價值
一、 西方自然主義教育思想的教師觀的演變及主要觀點
二、 西方自然主義教育思想的教師觀的當(dāng)代價值
第三節(jié) 西方自然主義教育思想的教育目的觀的當(dāng)代價值
一、 西方自然主義教育思想的教育目的觀的演變及主要觀點
二、 西方自然主義教育思想的教育目的觀的當(dāng)代價值
第四節(jié) 西方自然主義教育思想的天性教育觀的當(dāng)代價值
一、 西方自然主義教育思想的天性教育觀的演變及基本觀點
二、 西方自然主義教育思想天性教育觀的當(dāng)代價值
第五章 西方自然主義教育思想的當(dāng)代價值(中)
第五節(jié) 西方自然主義教育思想的消極教育觀的當(dāng)代價值
一、 西方自然主義教育思想的消極教育觀提出的理論基礎(chǔ)和實踐依據(jù)
二、 西方自然主義教育思想的消極教育觀的基本內(nèi)容
三、 西方自然主義教育思想的消極教育觀的當(dāng)代價值
第六節(jié) 西方自然主義教育思想的經(jīng)驗教育理論的當(dāng)代價值
一、 西方自然主義教育思想的經(jīng)驗教育理論的歷史演變
二、 西方自然主義教育思想的經(jīng)驗教育理論的基本內(nèi)容
三、 西方自然主義教育思想的經(jīng)驗教育理論的當(dāng)代價值
第七節(jié) 西方自然主義教育家視野中的愉快教育思想的當(dāng)代價值
一、 西方自然主義教育家視野中的愉快教育思想的歷史演變
二、 西方自然主義教育家視野中的愉快教育思想的基本內(nèi)容
三、 西方自然主義教育家視野中的愉快教育思想的當(dāng)代價值
第八節(jié) 西方自然主義教育思想的人文價值
一、 研究西方自然主義教育思想的人文價值之意義
二、 西方自然主義教育思想在本質(zhì)上是人文的學(xué)問
三、 西方自然主義教育思想的人文價值
第六章 西方自然主義教育思想的當(dāng)代價值(下)
第九節(jié) 西方自然主義教育思想的活動教學(xué)理論的當(dāng)代價值
一、 西方自然主義教育思想的活動教學(xué)理論的演變
二、 西方自然主義教育思想的活動教學(xué)理論的基本內(nèi)容
三、 西方自然主義教育思想的活動教學(xué)理論的當(dāng)代價值
四、 西方自然主義教育家的活動教學(xué)理論對我國當(dāng)前的教學(xué)改革具有重要的啟示價值
第十節(jié) 西方自然主義教育家視野中的主體性教育思想的當(dāng)代價值
一、 西方自然主義教育家視野中的主體性教育思想的演變
二、 西方自然主義教育家視野中的主體性教育思想的基本內(nèi)容
三、 西方自然主義教育家視野中的主體性教育思想的當(dāng)代價值
第十一節(jié) 西方自然教育家的治學(xué)智慧及其啟示
一、 懷疑意識與批判精神
二、 注重對教育問題的理論探索
三、 經(jīng)驗歸納與理論思辨結(jié)合
四、 以自然主義教育哲學(xué)觀為指導(dǎo)
五、 西方自然主義教育思想研究的個性化和創(chuàng)造性
六、 西方自然教育家治學(xué)的幾點啟示
第七章 實現(xiàn)西方自然主義教育思想當(dāng)代價值的路徑(上)
第一節(jié) 西方自然主義教育思想如何面向教育實踐
一、 面向過去的實踐: 西方自然主義教育思想的傳統(tǒng)
二、 面向當(dāng)代的教育改革: 西方自然主義教育思想的當(dāng)代使命
第二節(jié) 強化西方自然主義教育思想當(dāng)代價值研究的問題意識
一、 問題意識之于西方自然主義教育思想當(dāng)代價值研究的重要性
二、 如何強化西方自然主義教育思想當(dāng)代價值研究中的問題意識
第八章 實現(xiàn)西方自然主義教育思想當(dāng)代價值的路徑(下)
第三節(jié) 增強西方自然主義教育思想當(dāng)代價值研究的對話意識
一、 對話是西方自然主義教育思想的重要傳統(tǒng)
二、 弘揚對話傳統(tǒng),提升西方自然主義教育思想當(dāng)代價值研究的對話意識
第四節(jié) 西方自然主義教育思想中國化
一、 西方自然主義教育思想中國化的理論內(nèi)涵
二、 西方自然主義教育思想中國化何以可能
三、 西方自然主義教育思想中國化如何可能
參考文獻
后記