隨著計(jì)算機(jī)圖形學(xué)的發(fā)展、計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)的進(jìn)步和計(jì)算機(jī)性能的提高，CAD/CAE/CAM技術(shù)迅速發(fā)展，出現(xiàn)了新的機(jī)械產(chǎn)品生產(chǎn)模式：構(gòu)思三維產(chǎn)品→計(jì)算機(jī)三維實(shí)體建模→數(shù)控編程→加工。傳統(tǒng)工程圖學(xué)的教學(xué)內(nèi)容已落后于現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)實(shí)際。為了培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要、具有時(shí)代氣息的創(chuàng)新人才，必須進(jìn)行工程圖學(xué)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的重新思考與定位研究——建立以三維實(shí)體設(shè)計(jì)為主，用三維模型生成符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的二維圖形的新工程制圖教學(xué)體系。 
本書(shū)是根據(jù)教育部高等學(xué)校工程圖學(xué)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)2015年制定的zui新版本《普通高等學(xué)校工程圖學(xué)課程教學(xué)基本要求》，以“培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)創(chuàng)造型人才”為目標(biāo)，基于“學(xué)生的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展相結(jié)合”的教育理念，結(jié)合課程組“大機(jī)械類本科生全程三維設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐”“三維表達(dá)在工程圖學(xué)中的定位研究與實(shí)踐”“轉(zhuǎn)變教育理念、引進(jìn)工程場(chǎng)景，翻轉(zhuǎn)課堂圖學(xué)教育研究與實(shí)踐”“‘ 3D工程圖學(xué)’MOOC課程立項(xiàng)建設(shè)”等教改項(xiàng)目所取得的成果與經(jīng)驗(yàn)編寫而成的。本書(shū)具有以下特點(diǎn)。 
(1) 著重培養(yǎng)學(xué)生的產(chǎn)品表達(dá)能力，特別是熟練運(yùn)用三維CAD系統(tǒng)進(jìn)行產(chǎn)品的三維造型和二維圖形表達(dá)的能力。 
(2) 遵循從三維實(shí)體到二維圖形的認(rèn)知規(guī)律，建立從三維實(shí)體構(gòu)形向二維圖形表達(dá)的體系，摒棄傳統(tǒng)工程制圖教材從抽象的平面到具體的空間的教學(xué)體系。 
(3) 對(duì)幾何實(shí)體間自然形成的截交線與相貫線不作二維圖解的要求，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的三維構(gòu)形思維和創(chuàng)新能力。 
(4) 結(jié)合二維CAD與三維CAD將在很長(zhǎng)的一段時(shí)期內(nèi)共存，二維CAD是三維CAD的重要補(bǔ)充的現(xiàn)實(shí)，著重介紹由三維實(shí)體建模生成符合當(dāng)前國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的二維圖形，因此表達(dá)方法仍然是本書(shū)的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)采用zui新國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。 
(5) 本書(shū)采用的三維軟件——Autodesk Inventor 2015是美國(guó)Autodesk公司zui新開(kāi)發(fā)的三維數(shù)字化設(shè)計(jì)軟件，它除了具有一般三維軟件的優(yōu)點(diǎn)外，還具有以下特色：獨(dú)創(chuàng)的自適應(yīng)技術(shù)，進(jìn)一步完善了參數(shù)化設(shè)計(jì)方案；與世界領(lǐng)先的DWG文件的兼容性，使設(shè)計(jì)者能zui大限度地利用原有的設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)和資源；完善的標(biāo)準(zhǔn)件和常用件資源庫(kù)，可以多途徑幫助設(shè)計(jì)人員提高設(shè)計(jì)能力和設(shè)計(jì)速度；可快速、精確地從三維模型中生成二維圖形。 
(6) 書(shū)中所舉實(shí)例多為常見(jiàn)電氣元件，同時(shí)為了學(xué)生的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，在附錄中增加了AutoCAD二維繪圖簡(jiǎn)介、Inventor三維線路設(shè)計(jì)簡(jiǎn)介等內(nèi)容，以激發(fā)非機(jī)械類學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和拓寬學(xué)生的知識(shí)面。因此本書(shū)特別適合少學(xué)時(shí)的工程制圖課程教學(xué)，推薦學(xué)時(shí)：40學(xué)時(shí)講課，12學(xué)時(shí)上機(jī)。 
與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的微視頻以二維碼(二維碼資源使用說(shuō)明見(jiàn)書(shū)末)的形式呈現(xiàn)，可以方便學(xué)生隨時(shí)隨地地觀看學(xué)習(xí)。使用本書(shū)的教師，如需要教學(xué)日歷、電子教案(正常課堂教學(xué)和翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué))、電子掛圖、電子模型、習(xí)題集及答案文件，可與華中科技大學(xué)出版社聯(lián)系(聯(lián)系電話：027��81339688轉(zhuǎn)587；電子郵箱：171447782@qq.com)。 
參加本書(shū)編寫的有：華中科技大學(xué)阮春紅(第1、2、8章、附錄B)、何建英(第9、10章)、魏迎軍(第5、7章)、李喜秋(第4章、附錄C)、程敏（第6章）、張俐（第3章、附錄A)。參加微視頻拍攝的有：華中科技大學(xué)阮春紅、黃其柏、黃金國(guó)、張俐、李喜秋、田文峰、何建英、程敏、朱洲、陶亞松、鄢來(lái)祥等。本書(shū)由阮春紅、何建英、魏迎軍、李喜秋任主編。 
華中科技大學(xué)黃其柏教授主審本書(shū)，并提出了許多寶貴意見(jiàn)和建議，在此表示衷心的感謝。 
本書(shū)的編寫工作得到了教研室許多老師和教輔人員的支持，本書(shū)也凝聚著參與教學(xué)改革和教學(xué)基地建設(shè)的全體同志的智慧和汗水，在此對(duì)這些人員一并表示感謝。 
在編寫本書(shū)的過(guò)程中參考了國(guó)內(nèi)一些同類著作，相關(guān)書(shū)目已作為參考文獻(xiàn)列于書(shū)末，在此向這些著作的作者表示深深的謝意。
由于編者水平有限，書(shū)中錯(cuò)誤及疏漏之處在所難免，敬請(qǐng)讀者批評(píng)指正。 


編者2017年4月于華中科大