本書為華中科技大學(xué)“雙一流”建設(shè)項目成果,用于專業(yè)學(xué)位研究生高水平實驗、實踐與設(shè)計課程,也可作為學(xué)術(shù)學(xué)位研究生及高年級本科生選修課程教材使用。本叢書涉及34個專業(yè)學(xué)位類型(領(lǐng)域)涵蓋了工程、管理、社會、醫(yī)藥等基本學(xué)科類型,列舉了這些類型研究生課程學(xué)習(xí)中最重要和最基本的實驗設(shè)計訓(xùn)練,是研究生教材體系不可或缺的重要組成,開創(chuàng)了國內(nèi)研究生實驗教材的先例。第二冊涵蓋了10專業(yè)學(xué)位類別,包括新聞與傳播、金融、社會工作、法律、漢語國際教育、教育碩士-現(xiàn)代教育技術(shù)、應(yīng)用統(tǒng)計、建筑學(xué)、城市規(guī)劃、風(fēng)景園林。
本書整合了華中科技大學(xué)建筑學(xué)研究生專業(yè)實驗、城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)研究生專業(yè)實驗、風(fēng)景園林研究生專業(yè)實驗、應(yīng)用統(tǒng)計研究生專業(yè)實驗、金融學(xué)研究生專業(yè)實驗、社會工作研究生專業(yè)實驗、新聞與傳播研究生專業(yè)實驗、法律研究生專業(yè)實驗、漢語國際教育研究生專業(yè)實驗、教育碩士(科學(xué)與技術(shù)教育)研究生專業(yè)實驗等十個專業(yè)碩士學(xué)位課程的實驗教學(xué)大綱。這些專業(yè)涉及到文學(xué)、工學(xué)、藝術(shù)、經(jīng)濟、管理、教育等六大學(xué)科門類,分別屬于七個不同的二級學(xué)院?梢韵胍,在一所規(guī)模巨大的綜合性大學(xué),實現(xiàn)跨院系、跨學(xué)科,組織全校規(guī)模的協(xié)同,不是一件容易的事情。其正式出版,標(biāo)志著這一輪華中科技大學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士研究生實驗教學(xué)改革進入到了收獲期。
近年來,我國專業(yè)學(xué)位碩士研究生的招生規(guī);旧吓c學(xué)術(shù)學(xué)位研究生平分秋色。以華中科技大學(xué)為例,2017年在50個專業(yè)(領(lǐng)域)招收的專業(yè)學(xué)位碩士研究生,占碩士招生規(guī)模的50%左右。隨著規(guī)模的逐年擴大,培養(yǎng)質(zhì)量能否滿足建設(shè)創(chuàng)新國家的要求和研究生自身創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的需要,是培養(yǎng)單位面對的現(xiàn)實問題。其中,課程建設(shè)和課程教學(xué)毋庸置疑是基礎(chǔ)性的工作。以往專業(yè)學(xué)位研究生的課程體系,套用學(xué)術(shù)學(xué)位研究生課程內(nèi)容、照搬其教學(xué)模式的現(xiàn)象較為普遍,導(dǎo)致絕大多數(shù)專業(yè)(領(lǐng)域)在實驗教學(xué)上基本是空白。在《教育部關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見》(教研[2009]1號)中指出:專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)是掌握某一專業(yè) (或職業(yè)) 領(lǐng)域堅實的基礎(chǔ)理論和寬廣的專業(yè)知識、具有較強的解決實際問題的能力,能夠承擔(dān)專業(yè)技術(shù)或管理工作、具有良好的職業(yè)素養(yǎng)的高層次應(yīng)用型專門人才。實驗教學(xué)的空缺,使得這種培養(yǎng)目標(biāo)難以實現(xiàn)。全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的招生對象絕大多數(shù)為應(yīng)屆本科畢業(yè)生,實踐經(jīng)驗少、應(yīng)用能力差是其突出弱點。通過實驗課程教學(xué)來彌補和改善這些弱點,是一條行之有效的途徑。因此,建設(shè)一批高起點、高質(zhì)量的實驗課程,是當(dāng)前專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)中亟需解決的問題。
專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)是通過學(xué)歷教育使其成為具有扎實理論基礎(chǔ),并適應(yīng)特定行業(yè)或職業(yè)實際工作需要的應(yīng)用型高層次專門人才,強調(diào)面向行業(yè)、面向職業(yè)、面向應(yīng)用、面向?qū)嵺`,在培養(yǎng)上要充分考慮這“四個面向”。這其中,行業(yè)性和職業(yè)性是兩個重要特征。就專業(yè)學(xué)位研究生的群體而言,對其的培養(yǎng)具有鮮明的行業(yè)特性。如臨床醫(yī)學(xué)要面向醫(yī)療,法律碩士要面向司法,風(fēng)景園林要面向園藝,教育碩士要面向教育。這就要求能將行規(guī)、行話、行業(yè)格局與視野等要素融入課程教學(xué)之中。就個體而言,又具有鮮明的職業(yè)特性。如臨床醫(yī)學(xué)要面向臨床醫(yī)生,法律碩士要面向法官和律師,教育碩士要面向教師,工程碩士要面向高級工程師。這就要求在課程教學(xué)中能夠包含職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能和職業(yè)意識規(guī)范等要素。所以,開拓行業(yè)視野,提升職業(yè)素養(yǎng),需要在專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)中加以特別關(guān)注。
為將“開拓行業(yè)視野,提升職業(yè)素養(yǎng)”的培養(yǎng)理念融入實驗課程建設(shè)之中,我們提出了“高起點、創(chuàng)新性、行業(yè)性、專業(yè)化”的課程建設(shè)思路。高起點是指,研究生的實驗課程,要顯著區(qū)別于本科的實驗課程,屬于高等級的課程,要有高水平的建設(shè)目標(biāo)。需要高水平的學(xué)者、編寫出高水平的實驗教材、以高質(zhì)量的授課,取得滿意的教學(xué)效果。因此,要動員在科研一線的教師,結(jié)合自己的科研實踐,開設(shè)實驗課程中的實驗項目,將優(yōu)質(zhì)科研資源轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,實現(xiàn)高等級課程的建設(shè)。創(chuàng)新性是研究生實驗課程建設(shè)的關(guān)鍵,要以激發(fā)研究生的原創(chuàng)沖動為目標(biāo),使其能夠在原理、技術(shù)、工藝、方法、過程或用料等某些細微處有所創(chuàng)新,據(jù)此提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。行業(yè)性是指,將行規(guī)、行話、行業(yè)格局與視野等要素貫穿在實驗課程教學(xué)的全過程,強化職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能和職業(yè)意識的培養(yǎng),促使研究生從“知識本位”向 “行業(yè)本位”進行轉(zhuǎn)化。專業(yè)化是指,要按一門課程,而不是任意設(shè)置的研究方向來組織實驗內(nèi)容。在強調(diào)高起點和創(chuàng)新性的時候,往往會使課程建設(shè)陷入數(shù)個科研課題組按自己的研究興趣分別或打包設(shè)置實驗項目的誤區(qū)。因此,應(yīng)該在一個專業(yè)領(lǐng)域內(nèi),原則上只建一門課程,將本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)共性的內(nèi)容納入實驗課程,讓研究生修課后能在多方向上受到本專業(yè)領(lǐng)域綜合和系統(tǒng)的創(chuàng)新訓(xùn)練,據(jù)此提升其總體職業(yè)技能和素養(yǎng),更好地體現(xiàn)課程的行業(yè)性和職業(yè)性。
以上述理念和思路為指導(dǎo),結(jié)合“雙一流”建設(shè),華中科技大學(xué)啟動了專業(yè)學(xué)位研究生實驗課程建設(shè)工作。首批在32個專業(yè)(領(lǐng)域)建設(shè)了32門專業(yè)學(xué)位研究生實驗課程,本套叢書就是與之相配套的實驗教材,包含三個分冊。第yi分冊為《專業(yè)學(xué)位研究生實驗課程——工科篇》,涵蓋了工程碩士中工科屬性較強的十四個領(lǐng)域,主編為劉勁松教授。第二分冊為《專業(yè)學(xué)位研究生實驗課程——薈萃篇》,涉及建筑學(xué)、金融、新聞與傳播等十個專業(yè)類別,主編為張昆教授。第三分冊為《專業(yè)學(xué)位研究生實驗課程——醫(yī)科篇》,涉及醫(yī)學(xué)中的五個專業(yè)類別和工程碩士中與生物醫(yī)學(xué)相關(guān)的三個領(lǐng)域,主編為張必翔教授。全校28個學(xué)院的36位老師主持了32門實驗課教材的編撰,共計近兩百位老師參與了編寫工作,具體名單見每門課程的參編人員。編委會愉快地邀請到華中科技大學(xué)校長、工程院院士丁烈云教授為叢書作序,邀請到本書作者之一——同濟醫(yī)院主任醫(yī)師、中國科學(xué)院院士陳孝平教授為《專業(yè)學(xué)位研究生實驗課程——醫(yī)科篇》作序。作為叢書總主編,在此向兩位院士和全體作者付出的辛勞表示衷心的感謝!
本叢書供選修相關(guān)實驗課程的專業(yè)學(xué)位研究生和任課老師使用,亦可作為學(xué)術(shù)學(xué)位研究生、高年級本科生、相關(guān)專業(yè)人員的參考書目。本叢書涉及的32門課程,內(nèi)容是獨立的,相互之間并無必然的邏輯關(guān)聯(lián),讀者可根據(jù)自己的需要選擇精讀或泛讀其中的章節(jié)。本叢書中可能存在一些不足和錯誤,懇請閱讀和使用本書的讀者對發(fā)現(xiàn)的問題不吝指正,以便再版時修訂。
張昆,法學(xué)博士,教授,博士生導(dǎo)師。華中科技大學(xué)新聞與信息傳播學(xué)院院長。連任第六、第七屆國務(wù)院學(xué)位委員會學(xué)科評議組新聞傳播學(xué)組成員,2006—2010年任教育部新聞學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會副主任。中國新聞史學(xué)會副會長、中國傳播學(xué)會副會長、中國新聞傳播教育史學(xué)會副會長。國務(wù)院政府特殊津貼獲得者。1999年入選教育部“跨世紀優(yōu)秀人才培養(yǎng)計劃”。國家社會科學(xué)基金重大課題“跨文化傳播中的中國國家形象建構(gòu)研究”首席專家。獨自出版學(xué)術(shù)專著12部,在國內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文220余篇。曾獲國jia級教學(xué)成果獎、教育部人文社會科學(xué)成果獎、寶鋼基金優(yōu)秀教師獎及湖北省社會科學(xué)成果獎多項。
第1章緒論/ 3
第2章建筑自然通風(fēng)實驗/ 5
第3章街區(qū)與建筑周邊通風(fēng)效率分析與評價實驗/ 8
第4章建筑光環(huán)境分析與評價實驗/ 10
第5章建筑表皮參數(shù)化設(shè)計與熱工性能分析實驗/ 14
第6章室外環(huán)境噪聲測量及模擬分析實驗/ 18
第7章太陽能建筑實驗/ 24
課程名稱城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)研究生專業(yè)實驗/ 29
第1章緒論/ 31
第2章基于數(shù)據(jù)處理的城市與區(qū)域空間分析實驗/ 33
第3章土地利用與交通一體化仿真與優(yōu)化實驗/ 35
第4章基于GIS的城鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境敏感性評估實驗/ 38
第5章人的行為與環(huán)境交互影響分析實驗/ 45
第6章基于全息投影技術(shù)的歷史遺產(chǎn)保護規(guī)劃模擬與分析實驗/ 49
課程名稱風(fēng)景園林學(xué)研究生專業(yè)實驗/ 53
第1章緒論/ 55
第2章遙感影像解譯實驗/ 56
第3章無人機航拍與航拍數(shù)據(jù)處理實驗/ 58
第4章三維場景模擬實驗/ 60
第5章景觀敏感性分析實驗/ 62
第6章景觀可達性分析評價實驗/ 64
第7章場地三維綠量景觀生態(tài)績效測量及分析實驗/ 66
第8章閾流網(wǎng)絡(luò)的研發(fā)實驗/ 69
第9章城市空間句法實驗/ 75
第10章城市雨水內(nèi)澇風(fēng)險評估實驗/ 78
課程名稱應(yīng)用統(tǒng)計研究生專業(yè)實驗/ 81
第1章緒論/ 83
第2章R軟件與SQL數(shù)據(jù)庫軟件安裝實驗/ 84
第3章數(shù)據(jù)的存儲與整理實驗/ 87
第4章數(shù)據(jù)的描述統(tǒng)計實驗/ 89
第5章數(shù)據(jù)的可視化實驗/ 92
第6章參數(shù)估計與假設(shè)檢驗實驗/ 94
第7章方差分析實驗/ 98
第8章相關(guān)與回歸分析實驗/ 100
第9章時間序列分析實驗/ 103
課程名稱金融學(xué)研究生專業(yè)實驗/ 105
第1章緒論/ 107
第2章量化選股策略/ 108
第3章?lián)駮r策略/ 113
第4章套利交易策略/ 118
第5章高頻交易策略/ 120
第6章算法交易策略/ 125
第7章交易執(zhí)行策略/ 127
第8章風(fēng)險控制策略/ 130
課程名稱社會工作研究生專業(yè)實驗/ 137
第1章緒論/ 139
第2章認知行為療法實驗/ 140
第3章動機性訪談實驗/ 142
第4章人本療法實驗/ 144
第5章心理社會療法實驗/ 146
第6章理性情緒療法實驗/ 148
第7章危機介入模式實驗/ 150
第8章小組工作實驗/ 152
第9章社會工作準實驗/ 154
第10章單案例實驗AB設(shè)計/ 156
第11章單案例實驗多基線設(shè)計/ 158
第12章單案例實驗多干預(yù)設(shè)計/ 160
第13章單案例實驗反轉(zhuǎn)設(shè)計/ 162
第14章單案例實驗變標(biāo)準設(shè)計/ 164
課程名稱新聞與傳播研究生專業(yè)實驗/ 167
第1章緒論/ 169
第2章全媒體信息資源整理與挖掘?qū)嶒? 170
第3章多形態(tài)融合新聞產(chǎn)品生產(chǎn)與呈現(xiàn)實驗/ 175
第4章用戶研究與信息產(chǎn)品發(fā)布實驗/ 178
第5章信息產(chǎn)品市場效果追蹤與測評實驗/ 181
課程名稱法律碩士研究生專業(yè)實驗/ 183
第1章緒論/ 185
第2章社區(qū)法律診所實驗/ 187
第3章民商事法律診所實驗/ 189
第4章刑事法律診所實驗/ 192
第5章行政法律診所實驗/ 195
第6章房地產(chǎn)法律診所實驗/ 197
第7章環(huán)境法診所實驗/ 199
第8章勞動法診所實驗/ 202
第9章知識產(chǎn)權(quán)法律診所實驗/ 204
第10章立法診所實驗/ 207
課程名稱漢語國際教育研究生專業(yè)實驗/ 209
第1章緒論/ 211
第2章語言要素教學(xué)實驗/ 213
第3章漢語教學(xué)綜合課件制作實驗/ 237
課程名稱教育碩士(科學(xué)與技術(shù)教育)研究生專業(yè)實驗/ 255
第1章緒論/ 257
第2章定理、假設(shè)和定律的區(qū)別與聯(lián)系/ 259
第3章觀察與推理、創(chuàng)造力、暫定性/ 261
第4章主觀性,社會文化嵌入性/ 268
第5章暗箱活動/ 274