《法律教育學(xué)的新發(fā)展》第一次提出并界定了“法律教育學(xué)”的概念，指出“法律教育學(xué)是以法律教育性質(zhì)、法律教育目標(biāo)、法律教育方式、法律教育內(nèi)容、法律教育方法等為主要研究對象，研究揭示法律教育活動的產(chǎn)生、發(fā)展及其一般規(guī)律的一門社會科學(xué)”“法律教育學(xué)具有必然性、客觀性、穩(wěn)定性、動態(tài)性的特征”。法律人才作為建設(shè)法治國家的第一資源，與其攸關(guān)之法學(xué)教育已成為衡量社會文明程度和法治建設(shè)進(jìn)程的重要標(biāo)志。進(jìn)入21世紀(jì)以來，中國法律教育學(xué)的發(fā)展主要體現(xiàn)在對“中國法律教育模式”的認(rèn)識及其形成研究；世界法律教育學(xué)的發(fā)展主要體現(xiàn)在對以美國為代表的法律職業(yè)教育模式和以德國為代表的法律素質(zhì)教育模式以及以中國為代表的多元化法律人才培養(yǎng)模式的相互影響與借鑒之研究。