轉(zhuǎn)眼之間，我從接觸和學(xué)習(xí)人力資源管理，再到進(jìn)入人力資源管理領(lǐng)域進(jìn)行教學(xué)和科研工作，已經(jīng)有12年時(shí)間。在給本科生講授“人力資源管理”課程的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生不知道人力資源管理專(zhuān)業(yè)是做什么的，或者理解不準(zhǔn)確，也不知道如何學(xué)習(xí)“人力資源管理”課程，學(xué)習(xí)效果無(wú)法令人滿意。這種現(xiàn)象不僅在低年級(jí)學(xué)生中存在，在高年級(jí)學(xué)生中也常常出現(xiàn)。作為“人力資源管理”課程的老師，我們也一直在想辦法、找途徑幫助學(xué)生們。例如，送學(xué)生們到企業(yè)參觀、實(shí)習(xí)，改革教學(xué)方法，帶學(xué)生們參與項(xiàng)目等。這些方法和途徑在一定程度上對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果有幫助，但是這些幫助可能只能針對(duì)高年級(jí)學(xué)生，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的作用不大，畢竟低年級(jí)學(xué)生接觸不到這些方法和途徑。然而，低年級(jí)的時(shí)候，才是一個(gè)學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)興趣和訓(xùn)練關(guān)鍵人格特征的關(guān)鍵時(shí)期，等到高年級(jí)的時(shí)候，再去培養(yǎng)可能已經(jīng)晚了。所以我們一直在想，采取什么方法才能讓低年級(jí)學(xué)生就能接觸到專(zhuān)業(yè)。為此，面向一年級(jí)人力資源管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生，我們從2013年起嘗試開(kāi)設(shè)“人力資源管理專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論”課程。但是，如何通過(guò)“人力資源管理專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論”課程讓學(xué)生們了解人力資源管理專(zhuān)業(yè)，并進(jìn)而更為有效地學(xué)習(xí)“人力資源管理”課程，是擺在我們面前的一個(gè)難題。通過(guò)近幾年的摸索和實(shí)踐，我們有了寫(xiě)一本《人力資源管理專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論》教材的想法。
　　為了更好地寫(xiě)作這部教材，我們對(duì)有關(guān)專(zhuān)家學(xué)者、企業(yè)人力資源管理高管、人力資源管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生和在校生進(jìn)行了訪談，并做了大量的問(wèn)卷調(diào)查。在此基礎(chǔ)上，我們開(kāi)始了《人力資源管理專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論》一書(shū)的寫(xiě)作。本書(shū)旨在回答以下三個(gè)方面的問(wèn)題：一是人力資源管理是做什么工作的；二是人力資源管理從業(yè)者需要什么樣的素質(zhì)；三是如何學(xué)習(xí)人力資源管理。為了回答以上問(wèn)題，本書(shū)共安排了6章內(nèi)容：第一章主要介紹人力資源管理工作在企業(yè)經(jīng)營(yíng)中的地位和作用；第二章主要闡釋人力資源管理工作重心及其轉(zhuǎn)變；第三章主要分析人力資源管理者的角色和職責(zé)；第四章主要探討人力資源管理專(zhuān)業(yè)人員的勝任素質(zhì)；第五章主要介紹高等院校人力資源管理專(zhuān)業(yè)教育發(fā)展；第六章主要分析人力資源管理專(zhuān)業(yè)人員的職業(yè)生涯規(guī)劃。
　　本書(shū)全面系統(tǒng)地解讀了人力資源管理專(zhuān)業(yè)。全面性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①不僅分析了人力資源管理職位工作內(nèi)容及職責(zé)，也探討了人力資源管理職位的任職資格條件；②不僅歸納了西方企業(yè)人力資源管理職位的工作重點(diǎn)，也總結(jié)了中國(guó)企業(yè)人力資源管理職位的工作重點(diǎn)；③不僅收集了中國(guó)高等院校人力資源管理專(zhuān)業(yè)本科培養(yǎng)方案，也分析了外國(guó)高等院校人力資源管理專(zhuān)業(yè)本科培養(yǎng)方案；④不僅說(shuō)明了專(zhuān)業(yè)學(xué)生們?cè)趯W(xué)校應(yīng)如何開(kāi)展學(xué)習(xí)，也闡釋了專(zhuān)業(yè)學(xué)生們畢業(yè)后應(yīng)如何發(fā)展職業(yè)。系統(tǒng)性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①系統(tǒng)分析了人力資源管理專(zhuān)業(yè)人員勝任素質(zhì)通用模型、各層次人力資源管理專(zhuān)業(yè)人員勝任素質(zhì)模型、三支柱模型下人力資源管理專(zhuān)業(yè)人員勝任素質(zhì)模型；②系統(tǒng)分析了人力資源管理者職責(zé)、各層次人力資源管理者職責(zé)、三支柱模型下人力資源管理者職責(zé)。另外，本書(shū)還提供了很多學(xué)習(xí)方法，例如如何學(xué)習(xí)知識(shí)、如何提升技能、如何提高能力、如何訓(xùn)練人格特征、如何建立學(xué)習(xí)地圖等。
　　在本書(shū)寫(xiě)作過(guò)程中，我們受到廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院學(xué)科建設(shè)和專(zhuān)業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)的資助。沒(méi)有這些經(jīng)費(fèi)的資助，我們就無(wú)法完成資料的收集和實(shí)地調(diào)研。當(dāng)然，我們還要感謝那些接受我們?cè)L談和實(shí)地調(diào)研的專(zhuān)家學(xué)者、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)，沒(méi)有他們的真知灼見(jiàn)和幫助，也就沒(méi)有完整的第一手資料。此外，我還必須感謝我的學(xué)生們，他們?cè)诒緯?shū)的編寫(xiě)過(guò)程中提供了各種各樣的幫助。其中，蔡育清、全燕玲、彭璐參與了第四章的數(shù)據(jù)收集和寫(xiě)作，閆碩、李有苑參與了第五章的數(shù)據(jù)收集和寫(xiě)作，畢業(yè)生們也為訪談和實(shí)地調(diào)研提供了大量的協(xié)助。
　　本書(shū)適用于人力資源管理專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生、人力資源管理自學(xué)者、人力資源管理從業(yè)人員等。由于編者知識(shí)和能力的局限，本書(shū)中的疏漏和錯(cuò)誤在所難免，望廣大讀者不吝指正。