本書為鎮(zhèn)江中學(xué)在新課程標(biāo)準(zhǔn)下自創(chuàng)的一種教學(xué)方法:五步教學(xué)法。全書分為理論篇和實(shí)踐篇兩部分。理論篇中主要包括多位老師對(duì)“五步教學(xué)法”的感悟和體會(huì),實(shí)踐篇是各位從事一線教學(xué)的教師采用該方法進(jìn)行教學(xué)的整體設(shè)計(jì)及流程。全書內(nèi)容豐富,體例完整,涉及高中各個(gè)學(xué)科,可為其他學(xué)校進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)提供思路。
理論篇
江蘇省鎮(zhèn)江中學(xué)“五步教學(xué)法”課堂教學(xué)模式研究實(shí)施方案
自主式語文學(xué)習(xí)特征及策略研究姜洪根
語文對(duì)話教學(xué):?jiǎn)栴}、反思及策略姜洪根
以有效合作促進(jìn)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變
——“五步教學(xué)法”之合作探究初探方文飛
讓學(xué)生有作為
——以《現(xiàn)代散文選讀》為例談教學(xué)內(nèi)容的確定張正平
文言文教學(xué)中的探究討論
——讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來解芳
批注式閱讀在“五步教學(xué)法”中的運(yùn)用耿瑩
翻轉(zhuǎn)角色,枯坐聽講徐燕
高中數(shù)學(xué)探究式教與學(xué)的策略陸建根
小議“五步教學(xué)法”在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的效果岳曼
事必有法,然后可成
——“五步教學(xué)法”之“向量的概念及表示”公開課教學(xué)感悟岳曼
讓數(shù)學(xué)課堂充滿靈動(dòng)
——淺析高中數(shù)學(xué)自主探究式教學(xué)模式薛映霞
把更多的時(shí)間和空間還給學(xué)生
——新課程理念下“五步教學(xué)法”的章節(jié)復(fù)習(xí)課李海祿
在合作探究中有效開展英語口語教學(xué)王濤
高中英語詞匯教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)
——關(guān)于開展合作探究的詞匯教學(xué)研究王延平
新課程背景下高中英語教學(xué)困境及對(duì)策研究江薇
我的創(chuàng)新觀與創(chuàng)新實(shí)踐朱先忠
從“霧里”還原“物理”楊俊
如何促進(jìn)合作探究環(huán)節(jié)的有效實(shí)施白云霞
借展示導(dǎo)入環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度與價(jià)值觀教育白云霞
淺談化學(xué)“五步教學(xué)法”中探究情境的創(chuàng)設(shè)徐偉國
化學(xué)“五步教學(xué)法”中探究情境創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐與反思徐偉國
“五步教學(xué)法”課堂教學(xué)模式中生物課堂討論實(shí)效性的“偽與真”趙玉柱
“五步教學(xué)法”結(jié)合“問題教學(xué)”在生物教學(xué)中的初步嘗試謝桂喜
創(chuàng)新教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂
——淺談高中生物高效課堂的構(gòu)建毛丹
基于“五步教學(xué)法”的生物課堂教學(xué)實(shí)踐與分析杭先平
歷史學(xué)科視角下的“五步教學(xué)法”課堂模式改革瞿梅
“五步教學(xué)法”背景下的地理高效課堂初探董建勛
高效課堂從形式到內(nèi)涵的轉(zhuǎn)變蔣萍
小組合作探究
——提高課堂效益的有效載體陳玲
合理設(shè)置問題,有效開展合作探究學(xué)習(xí)李冬梅
生活催化合作激情,創(chuàng)新提升探究效率
——關(guān)于“合作探究”在課堂五步教學(xué)中的實(shí)踐與思考施小霞
自學(xué)為先—互學(xué)生智·導(dǎo)學(xué)成才
——生本原則在五步教學(xué)課堂中的部分實(shí)踐與思考施小霞
小組合作探究在政治課中的實(shí)踐高國新
在歸屬感中提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性高國新
實(shí)踐篇
感悟地壇感悟母愛——《我與地壇》教學(xué)實(shí)錄及思考方文飛
《想北平》教學(xué)案例王文君
母愛永恒——《我的母親》課堂實(shí)錄及教學(xué)反思滕永晨
高三語文:散文閱讀之探究題——鄉(xiāng)土類散文張鶴
整合讀寫策略,提高教學(xué)效益——用“五步教學(xué)法”教《金岳霖先生》陳飛
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