序

目 錄

第一章 教育的挑戰(zhàn)與機遇 1

第一節(jié) 正在巨變的世界 1

一、什么是互聯(lián)網(wǎng) 1

二、沒有汽車的出租車公司 2

三、平臺型公司與傳統(tǒng)公司 3

四、小結(jié) 4

第二節(jié) 教育不變行嗎 5

一、傳統(tǒng)教育的困境 5

二、寫入國家戰(zhàn)略的教育變革 6

三、信息技術(shù)背景下的教育嘗試 8

四、教育信息化的表和里 9

第三節(jié) 正在興起的教育變革 9

一、MOOC對高等教育的沖擊 9

二、翻轉(zhuǎn)課堂對基礎(chǔ)教育的沖擊 11

第二章 迅速了解翻轉(zhuǎn)課堂 14

第一節(jié) 翻轉(zhuǎn)課堂是怎么來的 14

一、國外的探索與發(fā)展 14

二、國內(nèi)的探索與發(fā)展 16

三、小結(jié) 16

第二節(jié) 什么是翻轉(zhuǎn)課堂 17

一、初探內(nèi)涵與本質(zhì) 17

二、站在學習理論的視角解讀

翻轉(zhuǎn)課堂 19

三、小結(jié) 22

第三節(jié) 翻轉(zhuǎn)課堂真的有效嗎 22

一、翻轉(zhuǎn)課堂帶來的教學改變 23

二、北京四中網(wǎng)校翻轉(zhuǎn)課堂教學

實踐 30

三、小結(jié) 31

第三章 輕松掌握翻轉(zhuǎn)課堂 32

第一節(jié) 翻轉(zhuǎn)課堂教學模式總體架構(gòu) 32

一、三翻與二段 33

二、十環(huán)節(jié) 33

第二節(jié) 任務(wù)引領(lǐng)，高效完成課前自學 35

一、一次備課，整體設(shè)計 36

二、準備資源，發(fā)布任務(wù) 37

三、任務(wù)引領(lǐng)，自主學習 39

四、反饋交流，促進自學 41

五、獲取學情，發(fā)現(xiàn)問題 45

六、確定目標，二次備課 53

第三節(jié) 有效組織，成功進行吸收內(nèi)化 58

一、展示交流，培養(yǎng)方法 58

二、合作釋疑，學會協(xié)作 63

三、檢測提升，實踐創(chuàng)新 67

四、總結(jié)評價，反思提升 71

五、四環(huán)節(jié)綜合應(yīng)用舉例 75

第四章 翻轉(zhuǎn)課堂之微課 79

第一節(jié) 百家爭鳴認識微課 79

一、認識微課 79

二、微課的外在特點 80

三、微課的內(nèi)在特點 80

四、微課的分類 81

第二節(jié) 量體裁衣制作微課 88

一、屏幕錄制式微課制作 88

二、拍攝式微課制作 109

三、動畫式微課制作 112

本章小結(jié) 116

第五章 教學云平臺助力翻轉(zhuǎn)課堂 117

第一節(jié) 一次備課，準備資源 117

一、新建課 117

二、查看資源庫 120

三、上傳資源 121

第二節(jié) 發(fā)布任務(wù)，獲取學情 124

一、發(fā)布微課程任務(wù) 124

二、發(fā)布測驗任務(wù) 127

三、發(fā)布討論任務(wù) 129

四、手機端發(fā)布任務(wù) 131

第三節(jié) 有效組織課堂教學 133

一、展示交流 134

二、合作釋疑 136

三、檢測提升 137

四、總結(jié)評價 139

第六章 翻轉(zhuǎn)課堂教學設(shè)計案例 141

第一節(jié) 翻轉(zhuǎn)課堂教學設(shè)計 141

第二節(jié) 英語翻轉(zhuǎn)課堂教學設(shè)計案例 146

一、教材分析及學情分析 146

二、教學目標及重點、難點 147

三、發(fā)布任務(wù) 147

四、獲取學情 149

五、課堂教學目標 149

六、課上教學設(shè)計 150

七、課后反思 151

第三節(jié) 數(shù)學翻轉(zhuǎn)課堂教學案例 151

一、教材分析及學情分析 151

二、發(fā)布任務(wù) 153

三、獲取學情 154

四、課上教學目標 154

五、課上教學設(shè)計 155

六、課后反思 157

第四節(jié) 語文翻轉(zhuǎn)課堂教學設(shè)計案例 157

一、教材分析及學情分析 157

二、教學目標及重難點 158

三、發(fā)布任務(wù) 158

四、獲取學情 159

五、課堂教學目標 159

六、課上教學設(shè)計 160

七、課后反思 161

第五節(jié) 物理翻轉(zhuǎn)課堂教學設(shè)計案例 162

一、教材分析及學情分析 162

二、教學目標及重難點 163

三、發(fā)布任務(wù) 163

四、獲取學情 164

五、課上教學目標 164

六、課上教學設(shè)計 165

七、課后反思 166

第六節(jié) 地理翻轉(zhuǎn)課堂教學設(shè)計案例 167

一、教材分析及學情分析 167

二、教學目標及重難點 168

三、發(fā)布任務(wù) 168

四、獲取學情 169

五、課上教學目標 170

六、課上教學設(shè)計 170

七、課后反思 171

第七節(jié) 生物翻轉(zhuǎn)課堂教學設(shè)計案例 172

一、教材分析及學情分析 172

二、教學目標及重難點 173

三、發(fā)布任務(wù) 173

四、獲取學情 174

五、課上教學目標 174

六、課上教學設(shè)計 175

七、課后反思 176

第七章 學校如何推進和落實 177

一、行政推動，彰顯學校管理者

領(lǐng)導力 177

二、專業(yè)引領(lǐng)，自主創(chuàng)新 178

三、校本研修，問題探究 178

四、科研導航，課題帶動 178

五、制度創(chuàng)新，持續(xù)推進 179

第一節(jié) 學校實施翻轉(zhuǎn)課堂的

準備階段 179

一、實施翻轉(zhuǎn)課堂的必備條件 180

二、學校課改組織管理 181

三、翻轉(zhuǎn)課堂實驗班的籌建 184

第二節(jié) 實施翻轉(zhuǎn)課堂的啟動階段 185

一、教師培訓 185

二、家長說明會 187

三、學生培訓 188

第三節(jié) 實施翻轉(zhuǎn)課堂的推進階段 190

第八章 翻轉(zhuǎn)課堂常見問題 199

一、翻轉(zhuǎn)課堂會增加教師的

工作量嗎 199

二、翻轉(zhuǎn)課堂課前自主學習與傳統(tǒng)

課堂課前預(yù)習有何不同 200

三、翻轉(zhuǎn)課堂如何通過課前任務(wù)

設(shè)計來保證學生的課前學習

效果 201

四、翻轉(zhuǎn)課堂中怎么用較短的時間

更好地進行二次備課 203

五、翻轉(zhuǎn)課堂中同一學科的教師需要

進行集體備課共同研討嗎 203

六、不同學科開展翻轉(zhuǎn)課堂教學

可能存在哪些不同 205

七、教師在制作微課時，需要注意

哪些問題呢 206

八、翻轉(zhuǎn)課堂教學模式下沒有了

家庭作業(yè)，能保證教學

質(zhì)量嗎 207

九、實踐翻轉(zhuǎn)課堂時需要對學生

進行針對性的培訓嗎 207

十、如何讓組建的合作學習小組

更好地開展合作學習 210

十一、為什么會有學生不愿意參與

課堂活動呢 211

十二、翻轉(zhuǎn)課堂小組活動中學生

參與度不高，怎么才能讓

學生參與其中 212

十三、翻轉(zhuǎn)課堂學生討論展示的

環(huán)節(jié)比較多，如何保障

課堂秩序 213

十四、教師如何培養(yǎng)學生質(zhì)疑的

能力 214

十五、翻轉(zhuǎn)課堂的小組合作學習

提倡讓優(yōu)生帶動差生，那么

好的學生在課上能夠得到

進階的提升嗎 214

十六、翻轉(zhuǎn)課堂會增加學生的作業(yè)

負擔嗎 215

十七、家長擔心孩子通過網(wǎng)絡(luò)平臺

完成任務(wù)時，借機玩電腦做與

學習無關(guān)的事，如何與家長溝

通消除其疑慮 216