尋變：賁友林“學(xué)為中心”數(shù)學(xué)課（大教育書系）
定 價：38 元
- 作者：賁友林
- 出版時間：2018/3/1
- ISBN：9787570201815
- 出 版 社：長江文藝出版社
- 中圖法分類：G623.502
- 頁碼：268
- 紙張：輕型紙
- 版次：1
- 開本：16開
課堂中，學(xué)生積極主動，善于傾聽，勤于思考，敢于質(zhì)疑，爭先恐后地舉手，自信大方地表達(dá)，或補充，或修正，或肯定，或質(zhì)疑，充滿主見又不失童趣與深刻性地爭辯，一個個小精靈都是知識、思想、方法的生產(chǎn)者，是學(xué)習(xí)的主人。課堂中，生機勃勃，興味盎然，師生都能感受到成長的氣息。這是賁友林老師致力于的學(xué)為中心數(shù)學(xué)課堂。本書呈現(xiàn)了賁友林老師近3 年的12 節(jié)新課，集中展示了賁老師10年學(xué)為中心數(shù)學(xué)課堂的探索。全書分為兩輯，每則教學(xué)實例以課堂實錄 教學(xué)思考的方式呈現(xiàn)，課課有反思，處處有回顧。不但真實再現(xiàn)課堂的活動進(jìn)程、師生的思考狀態(tài)，而且積極地交流匠心獨運，展示他的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂為什么要這么教，辯解如此處理有什么依據(jù)。尋變，是不再重復(fù)過去的課堂，但不變的是，學(xué)為中心。學(xué)為中心，直抵教學(xué)的本質(zhì)與核心，教學(xué)就是要實現(xiàn)真正的學(xué)。
賁友林的教改邏輯將讓他站在一個制高點上，去俯視教學(xué)的山峰、山巔與山谷，還有那山腳。一個小學(xué)數(shù)學(xué)教師有這樣邏輯的形成，是何等的偉大。我常有這樣的想象，猶如一支變奏曲，在樂曲聲中，賁友林又帶著他的孩子們駛向一個新的彼岸。成尚榮（國家督學(xué)，原江蘇省教科所所長）我經(jīng)常走進(jìn)他的課堂，聽他的家常課，我總是發(fā)現(xiàn)，他在構(gòu)建學(xué)為中心的數(shù)學(xué)課堂中，不斷有著新的思考、新的嘗試。當(dāng)我們驚訝他在課堂探索之路上越走越穩(wěn)、越走越遠(yuǎn)的時候，我們發(fā)現(xiàn)，正是賁友林老師對課堂孜孜不倦的追求與積*主動的尋變，讓他擁有了遠(yuǎn)行的力量。閆勤（特級教師，江蘇南京玄武外國語學(xué)校附屬小學(xué)校長）《尋變：賁友林的學(xué)為中心數(shù)學(xué)課》教學(xué)新著出版了，這是值得我們關(guān)注的大好事，是我們小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)業(yè)界奔匯百花齊放繁榮潮流的一朵耀眼浪花。她為我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師使用教材、改進(jìn)教法、教好兒童，提供了一個閱讀、研究、參考和借鑒的多樣本案例。華應(yīng)龍（特級教師，北京第二實驗小學(xué)副校長）
賁友林江蘇省小學(xué)數(shù)學(xué)特級教師，國家萬人計劃教學(xué)名師，第三屆全人教育獎提名獎獲得者�，F(xiàn)任教于南京師范大學(xué)附屬小學(xué)。參與課標(biāo)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材編寫與修訂，曾獲全國小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)化課堂教學(xué)第五屆觀摩課評比一等獎。著有《此岸與彼岸》《此岸與彼岸2》《現(xiàn)場與背后》《賁友林與學(xué)為中心數(shù)學(xué)課堂》等專著。
第一輯 我的課堂我辯護(hù)
簡單？不簡單！
《得數(shù)是6的加法》教學(xué)與思考 3
不僅學(xué)會，還要會學(xué)
《兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）》教學(xué)與思考 19
學(xué)習(xí)，在不知不覺中
《角的度量》教學(xué)與思考 29
學(xué)習(xí)，從已知走向新知
《認(rèn)識負(fù)數(shù)》教學(xué)與思考 42
練習(xí)課：讓學(xué)生不被練習(xí)
《圓的周長與面積練習(xí)》教學(xué)與思考 59
復(fù)習(xí)課：學(xué)生再生長
《長方形、正方形的周長與面積整理復(fù)習(xí)》教學(xué)與思考 75
第二輯 我與自己同課異構(gòu)
從師教生學(xué)到互教互學(xué)
《兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）》教學(xué)異構(gòu)與思考 91
教到學(xué)的嬗變
《年、月、日》教學(xué)異構(gòu)與思考 110
教學(xué)：從硬到軟的轉(zhuǎn)變
《長方形和正方形周長計算練習(xí)》教學(xué)異構(gòu)與思考 140
課堂：從封閉走向開放
《軸對稱圖形》教學(xué)異構(gòu)與思考 161
尋找另一種路徑
《圓的認(rèn)識》教學(xué)異構(gòu)與思考 182
在學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)
《平面圖形的面積總復(fù)習(xí)》教學(xué)異構(gòu)與思考 210
后記一路走來 250
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