第一章 緒 論 第一節(jié) 研究緣起與選題意義 一、研究緣起 二、選題意義 第二節(jié) 文獻綜述與研究起點 一、文獻綜述 二、研究起點 第三節(jié) 研究思路與論文框架 一、研究思路 二、內(nèi)容框架 第四節(jié) 研究方法與研究范圍一、研究方法 二、研究范圍 第二章 研究的理論基礎 第一節(jié) 核心概念界定 一、創(chuàng)新 二、創(chuàng)新能力 三、研究生創(chuàng)新能力 四、研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng) 五、研究生創(chuàng)新能力評價 第二節(jié) 相關概念辨析 一、創(chuàng)新與創(chuàng)造 二、創(chuàng)新能力與創(chuàng)新人才、創(chuàng)新品質(zhì)、創(chuàng)新思維 第三節(jié) 研究的理論框架 一、研究生創(chuàng)新能力構成要素 二、研究生創(chuàng)新能力的影響因素 三、研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式 四、研究生創(chuàng)新能力評價體系 第三章 研究設計與實施 第一節(jié) 研究程序 第二節(jié) 研究架構與變量界定 一、研究架構 二、變量界定 第三節(jié) 研究假設 第四節(jié) 研究對象 第五節(jié) 數(shù)據(jù)處理方法與技術手段 一、項目分析 二、信度檢驗 三、效度檢驗 四、因子分析 五、模型驗證 六、數(shù)據(jù)處理與分析軟件 第六節(jié) 研究工具發(fā)展 一、基本資料表 二、研究生創(chuàng)新能力特征分量表 三、學校環(huán)境影響因素分量表 四、社會環(huán)境影響因素分量表 五、個體動機影響因素分量表 六、研究生創(chuàng)新產(chǎn)品表現(xiàn)分量表 七、問卷整體分析 第四章 研究結果與討論 第一節(jié) 調(diào)查問卷的描述性統(tǒng)計分析 一、樣本的結構特性分析 二、研究生創(chuàng)新能力特征分量表分析 三、學校環(huán)境影響因素分量表分析 四、社會環(huán)境影響因素分量表分析 五、研究生創(chuàng)新能力個體動機分量表分析 第二節(jié) 不同背景研究生在各分量表上的差異性分析 一、研究生創(chuàng)新能力特征分量表上的差異性分析 二、學校環(huán)境影響因素分量表上的差異性分析 三、社會環(huán)境影響因素分量表上的差異性分析 四、個體動機影響因素分量表上的差異性分析 五、研究生創(chuàng)新產(chǎn)品分量表上的差異性分析 六、不同背景因素對各研究變量的差異分析事后檢驗匯總 第三節(jié) 研究生創(chuàng)新能力綜合評價模型驗證性因素分析 一、信效度分析與適配度的檢驗方式 二、研究生創(chuàng)新能力特征二階驗證性因素分析 三、學校環(huán)境影響因素二階驗證性因素分析 四、社會環(huán)境影響因素二階驗證性因素分析 五、個體動機影響因素二階驗證性因素分析 第四節(jié) 研究生創(chuàng)新能力綜合評價結構方程模型驗證 一、初步模型的適配度檢驗 二、模型修正 三、模型解釋第五節(jié) 研究生創(chuàng)新能力綜合評價模型假設驗證匯總 第五章 研究結論與培養(yǎng)建議第一節(jié) 結論 一、模型驗證結論 二、各分量表結論 第二節(jié) 培養(yǎng)建議 一、更新培養(yǎng)理念，突破傳統(tǒng)局限 二、培育導師隊伍，增進師生交流 三、改進培養(yǎng)方式，強化問題意識 四、改善培養(yǎng)條件，加大投入力度 五、營造學術氛圍，激發(fā)個體動機 結 語 附 錄參考文獻 后 記