選擇與引導：大類招生背景下高校專業(yè)分流研究
定 價：46 元
叢書名：高等教育與社會發(fā)展論叢
- 作者：譚穎芳
- 出版時間：2018/1/1
- ISBN：9787562279433
- 出 版 社：華中師范大學出版社
- 中圖法分類：G647.32
- 頁碼：248
- 紙張：
- 版次：1
- 開本：
本書以高校大類招生改革為背景，基于對“211工程”高校專業(yè)分流現(xiàn)狀的調(diào)查，分析了高校專業(yè)分流的實施效果及其影響因素，剖析了高校專業(yè)分流的現(xiàn)實困境及其根源，進而探討了高校專業(yè)分流的未來走向。本書認為，高校專業(yè)分流是學生選擇與高校引導雙向互動的過程，不僅要重視學生對分流結(jié)果的滿意度，還要關注分流后的學生專業(yè)承諾水平，即建立高校專業(yè)分流長效機制。
高校專業(yè)分流是大類招生人才培養(yǎng)模式的關鍵環(huán)節(jié)，是聯(lián)系高�；A教育階段和專業(yè)教育階段的紐帶。高校專業(yè)分流能否獲得預期效果，關涉大類招生培養(yǎng)的成敗。通過高校大類招生基礎上的專業(yè)分流，提升學生理性選擇能力，給予學生更大的成才選擇空間，創(chuàng)設人盡其才的可能，是我國高校專業(yè)分流的理想。在走出高校人才培養(yǎng)困境的改革中，試行大類招生基礎上的高校專業(yè)分流是有益嘗試。從考察和深入剖析當前我國大類招生高校專業(yè)分流的實然狀態(tài)出發(fā)，探究高校專業(yè)分流的未來方向，是我國高校大類招生背景下專業(yè)分流改革的必由之路。本書以“選擇與引導：大類招生背景下的高校專業(yè)分流研究”為題。標題中的“選擇與引導”有兩層涵義：一方面，就其本質(zhì)而言，高校專業(yè)分流是一個圍繞專業(yè)，學生選擇與高校引導互動的過程。學生的選擇各異，高校如何正確引導學生做出理性的專業(yè)選擇是高校專業(yè)分流的應有之義。此為第一層涵義。另一方面，高校專業(yè)分流，我們該如何待它，是親近抑或排斥？面對高校專業(yè)分流當前呈現(xiàn)的不完美，我們是該棄之還是完善？在高校專業(yè)分流上所持的態(tài)度與踐行的作為，是一系列選擇題，本研究期盼通過一些理論探討與調(diào)查分析引導人們逐漸明晰其選項。此為第二層涵義。本書的核心議題是如何推進我國大類招生背景下的高校專業(yè)分流改革。具體包含四個研究問題：其一，大類招生背景下的高校專業(yè)分流“是什么”？即高校專業(yè)分流的內(nèi)涵和系統(tǒng)闡釋。研究大類招生基礎上的高校專業(yè)分流，明晰高校專業(yè)分流具體所指是前提，否則研究容易迷失方向陷入無序。對高校專業(yè)分流系統(tǒng)的闡明，既是研究的基礎，也是提出改革策略的依據(jù)。其二，當前我國大類招生高校專業(yè)分流改革“效果如何”？即我國高校大類招生背景下的專業(yè)分流現(xiàn)狀描述。開展大類招生背景下的高校專業(yè)分流研究，認清現(xiàn)狀尤為必要。研究需要對我國當前大類招生基礎上的高校專業(yè)分流實施現(xiàn)狀進行考察和總結(jié)。其三，當前我國大類招生高校專業(yè)分流改革“問題何在”？即當前我國高校專業(yè)分流的現(xiàn)實困境及其根源剖析。高校專業(yè)分流研究不能停留在對實施現(xiàn)狀的簡要描述，還需要對當前高校專業(yè)分流的現(xiàn)實問題進行揭示和歸納，并深入問題背后探究其根源。其四，我國高校專業(yè)分流改革“走向何方”？即高校專業(yè)分流的未來路向探究。策略探討是本書的最終落腳點，因為本研究的最終目的是為我國大類招生背景下的高校專業(yè)分流改革提供建議，以期服務、引導大類招生高校專業(yè)分流實踐。
譚穎芳，女，1988年9月生，湖南衡陽人。2015年畢業(yè)于華中師范大學教育學院，獲教育學博士學位，現(xiàn)為《教育研究與實驗》編輯。主要研究領域為高等教育、教育與社會發(fā)展、比較教育。主持全國教育科學“十三五”規(guī)劃教育部重點課題、湖北省社科基金一般項目等多項研究，在《高等教育研究》、《外國教育研究》、《教育研究與實驗》等期刊上發(fā)表論文多篇。2016年榮獲第十屆湖北省社會科學優(yōu)秀成果獎論文類二等獎。
緒論一、研究緣起二、文獻綜述三、研究設計第一章理論探討：作為研究議題的高校專業(yè)分流第一節(jié)高校專業(yè)分流研究的概念厘定一、高校專業(yè)二、大類招生三、高校專業(yè)分流四、學生專業(yè)選擇五、高校專業(yè)分流引導第二節(jié)高校專業(yè)分流研究的理論支點一、從科爾曼理性選擇理論視角認識學生專業(yè)選擇二、從主體間性理論視角理解學生專業(yè)選擇與高校分流引導三、從帕森斯結(jié)構(gòu)功能主義理論視角探究高校專業(yè)分流系統(tǒng)第三節(jié)高校專業(yè)分流的評價依據(jù)一、學生專業(yè)選擇的自主性二、高校分流引導的合理性三、專業(yè)分流效果的長效性四、專業(yè)分流系統(tǒng)的共生性第二章當代形態(tài)：我國大類招生高校專業(yè)分流的實施狀況第一節(jié)我國大類招生高校專業(yè)分流的現(xiàn)狀概覽一、專業(yè)分流實施高校區(qū)域分布二、專業(yè)分流實施高校類型分析三、專業(yè)分流實施學科類型分析四、高校專業(yè)分流實施類型分析第二節(jié)我國大類招生高校專業(yè)分流的問卷調(diào)查一、調(diào)查設計二、樣本中專業(yè)分流基本情況三、高校專業(yè)分流的實施效果四、高校專業(yè)分流實施效果的影響因素第三章現(xiàn)實之窘：我國大類招生高校專業(yè)分流的困境第一節(jié)我國大類招生高校專業(yè)分流的困境之形：基于問卷調(diào)查的拓展分析一、學生專業(yè)選擇自主性不強二、高校分流引導合理性不足三、專業(yè)分流效果忽視長效性四、專業(yè)分流系統(tǒng)缺乏共生性第二節(jié)我國大類招生高校專業(yè)分流的困境之源一、認知障礙：價值取向與操作理念的偏宕二、體制障礙：對傳統(tǒng)專業(yè)教育的路徑依賴三、環(huán)境障礙：教育規(guī)模擴張中的資源約束第四章未來之路：我國大類招生高校專業(yè)分流改革第一節(jié)大類招生背景下高校專業(yè)分流的未來取向一、高校專業(yè)分流范式：“學生選擇”耦合“高校引導”二、高校專業(yè)分流思維：“工具理性”融合“價值理性”三、高校專業(yè)分流定位：“選拔性”轉(zhuǎn)向“銜接性”四、高校專業(yè)分流改革：“系統(tǒng)自治”邁向“系統(tǒng)共治”第二節(jié)高校專業(yè)分流系統(tǒng)的自我提升一、重視專業(yè)分流政策設計二、培育學生專業(yè)選擇能力三、加強專業(yè)分流程序指導四、建立專業(yè)分流長效機制第三節(jié)高校專業(yè)分流外部環(huán)境的優(yōu)化一、構(gòu)建多元遞進的課程體系二、完善柔性靈活的管理制度三、開展自主科學的專業(yè)建設結(jié)語一、研究結(jié)論二、創(chuàng)新之處三、研究展望參考文獻附錄高校專業(yè)分流調(diào)查問卷A�；瘜W學院大類招生學生專業(yè)分流的通知D校關于啟動2014年全校性專業(yè)選擇及中期分流工作的通知E校大類招生的本科學生主修專業(yè)確認工作實施辦法
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