《教與思:“孟偉工作室”歷史教學案例與反思》主要內容包括:以文化人,以人為本——以《希臘先哲的精神覺醒》為例、從藝術精品中感悟人文情懷——以《文藝復興巨匠的人文風采》為例、激活思維彰顯氣度——以《從“師夷長技”到維新變法》為例、復雜史料的應用——以《新文化運動與馬克思主義的傳播》為例等。
山東師范大學附屬中學2012年提出“建設具有大學附中特色的優(yōu)質高中”。這一特色的核心概念是“涵養(yǎng)具有大學氣質的學校文化”“養(yǎng)育具有附中特質的學生”“成就具有教育家品質的教師”。文化特色、育人特色、教師特色三者之間既緊密聯系,又有不同的目標定位。具有大學附中特色之教師特色就是按教育家品質打造一支高素質師資隊伍。
具有教育家品質的教師需要大學氣質的學校文化的引領與熏陶。我們開展了“百名教授進附中”活動,邀請國內外高校、科研機構的百名教授和專家進入山師附中,以學術講座、實驗合作、教科研指導、師資培訓等形式開展交流,讓附中教師有更多機會領略大家風采,樹立遠大理想,追逐前沿學術,提升科學和人文素養(yǎng)。
具有教育家品質的教師需要有高度的專業(yè)化自覺。我們啟動了“立師德、鑄師魂、強師能、樹師表”的教師素質提升工程,組織了“教師義教助學團”,義務給有需要的學生進行課余補習;評選“師德標兵”和“中學生良師益友”,提升教師的職業(yè)道德水平;實施“全員導師制”,對學生進行全方位的個別指導,增強教育教學的針對性。這些措施有效喚醒了教師的專業(yè)化意識,使教師能夠以專業(yè)化的標準規(guī)范自己的工作。
具有教育家品質的教師需要通過校本培訓養(yǎng)成。我們開辦“未來之星青年教師培訓學!,組織教師制訂個人發(fā)展規(guī)劃;構建了“教學新秀”“未來之星”“教學能手”“首席教師”“資深教師”五個教師專業(yè)發(fā)展層階,設立了由“齊魯名師”和“濟南名師”牽頭的名師工作室,帶動青年教師在教育、教學、科研等方面全方位發(fā)展。
具有教育家品質的教師需要以教科研促進專業(yè)成長。我們借助大學科研平臺和科研資源,發(fā)動教師積極承擔教科研課題,并利用科研成果反哺教育教學,促進教育教學質量和學生素養(yǎng)的有效提升,形成了在全省乃至全國高中學校教科研工作的明顯優(yōu)勢。
孟偉老師是“濟南名師”培養(yǎng)對象。由她牽頭的名師工作室近幾年在教育科研方面進行了許多有創(chuàng)意的探索,取得了本學科領域專家和一線教師廣泛認可的成果。孟偉及其所率團隊的成長也是山東師大附中實施“成就具有教育家品質的教師”工程所結出的碩果。在她的研究成果即將付梓出版之際,我表示衷心祝賀,并希望看到有更多的教師、更多的團隊做出更多更好的研究成果。
孟偉,山東師范大學附屬中學高級教師。1992年畢業(yè)于山東師范大學,2000年研究生課程進修班結業(yè)。自工作以來,扎根山師附中三尺講臺,做好教書育人工作。入選山東省新課程遠程研修課程團隊,“濟南名師”,濟南市高中學段歷史學科帶頭人。榮獲山東省“教學能手”、濟南市“教學能手”等榮譽稱號,所講授課程榮獲全國高中歷史課堂教學競賽一等獎、山東省優(yōu)質課一等獎等。
序言
新課改 新實踐 新成果——讀《教與思:“孟偉工作室”歷史教學案例與反思》所想到的
教學案例與反思
“大歷史觀”在課堂教學中的運用——以《大一統(tǒng)與秦朝中央集權制度的確立》為例
文明史觀下的主題教學——以《英國的制度創(chuàng)新》為例
精研課程促成長——以《北美大陸上的新體制》為例
于平實中見新意——以《從中日甲午戰(zhàn)爭到八國聯軍侵華》為例
整合出新意取舍見真功——以《辛亥革命》為例
妙用地方史料,盤活歷史課堂——以《五四愛國運動》為例
利用高考試題,進行課程開發(fā)——以《新航路的開辟》為例
一條線串聯世界多視角省察歷史——以《歐洲的殖民擴張與掠奪》為例
使學生融入歷史——以《改變世界的工業(yè)革命》為例
在史學閱讀中積養(yǎng)新學識——以《空前嚴重的資本主義世界經濟危機》為例
透過人物看歷史——以《蘇聯的經濟改革》為例
感受傳統(tǒng)文化的魅力——以《孔子與老子》為例
以文化人,以人為本——以《希臘先哲的精神覺醒》為例
從藝術精品中感悟人文情懷——以《文藝復興巨匠的人文風采》為例
激活思維彰顯氣度——以《從“師夷長技”到維新變法》為例
復雜史料的應用——以《新文化運動與馬克思主義的傳播》為例
精心設疑激趣層層解惑啟思——以《克倫威爾與英國革命》為例
教學論文
抓好“一體兩翼”,探索務實創(chuàng)新的歷史教學特色
回歸歷史的本色,上出歷史課的“歷史味——兼談對歷史優(yōu)質課的看法”
行至水窮處,坐看云起時——談談校本課程的實踐與反思
相向而行,優(yōu)化備考——2015年高考全國卷、山東卷之比較及備考啟示
課堂是點燃求知欲和道德信念火把的第一顆火星——歷史組提高課堂教學的優(yōu)效性研究
把學習的自主權交給學生——歷史組“培養(yǎng)學生自主學習能力”研討活動總結
他山之石,可以攻玉——《在美國發(fā)現歷史》讀后的一點思索
行走在歷史的理性空間
探尋知識之美,體驗生命之重——以《文藝復興時期的人文風采》為例談我的教學質量觀
……
后記