“計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（工業(yè)產(chǎn)品CAD）”項(xiàng)目作為全國職業(yè)院校技能大賽中職組的常青藤項(xiàng)目，自2010年至今已經(jīng)舉辦了7年（其中2014年休賽一年）。2012年以前該項(xiàng)目名稱叫“工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)（CAD）技術(shù)”，2013年沿用現(xiàn)在的名稱，在2018年的申報(bào)書中，又將名稱改為“工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)與創(chuàng)客實(shí)踐”。表面上看只是名稱的改變，但從這幾年比賽的方向來看，該項(xiàng)目越來越接貼近“中國制造2025”的人才需求設(shè)置。

隨著指導(dǎo)老師、參賽選手水平的逐年提高，大賽在賽題的題量、難度方面也是逐年加大。從最初的簡單模型到現(xiàn)在比較復(fù)雜的曲面建模，越來越考察參賽選手的讀圖能力、建模技巧。從這幾年的比賽情況來看，很多選手都卡在了建模這一步。盡管這幾年國賽的題目都在賽后進(jìn)行了公布，但是從比賽來看仍然有很多學(xué)校沒找到正確的建模方法及技巧，而市場上針對(duì)大賽的輔導(dǎo)資料少之又少，因此很多指導(dǎo)老師、參賽選手非常希望能有一本這方面的教程來進(jìn)行引導(dǎo)。

本書以歷年國賽中的經(jīng)典題目作為任務(wù)，詳細(xì)介紹了曲面建模、裝配，以及動(dòng)畫制作的一些方法及技巧，并輔以本人指導(dǎo)備賽過程中的經(jīng)典題目作為練習(xí)，讓讀者比較全面地了解到比賽中用到的一些方法及技巧。

編者本人自2011年至今歷年參加該項(xiàng)目的全國職業(yè)院校的技能大賽，指導(dǎo)的選手先后獲得了4個(gè)一等獎(jiǎng)、3個(gè)二等獎(jiǎng)。因此對(duì)歷年的大賽題目把握的比較透。由于作為參賽選手的學(xué)校，不能作為國賽裁判，因此本人沒有擔(dān)任過國賽裁判，但在一些地市的技能大賽中擔(dān)任過裁判，并且有幸在2017年該項(xiàng)目的行業(yè)賽中擔(dān)任過裁判。在裁判過程中發(fā)現(xiàn)，盡管好多題目已經(jīng)公開了很長時(shí)間，但仍然有很多學(xué)校在比賽過程中，沒有找到正確的解決方法，加上跟很多同行的指導(dǎo)老師交流，針對(duì)近幾年的比賽情況，我感覺應(yīng)該編寫一本技能大賽方面的教程，來幫助指導(dǎo)老師、參賽選手解決學(xué)習(xí)中遇到的這些問題。

編者想讀者通過本教程的學(xué)習(xí)，能夠掌握曲面建模、零部件裝配、動(dòng)畫制作等的一些方法、技巧。在學(xué)習(xí)過程中如果能夠舉一反三，相信在比賽中就不會(huì)無從下手的尷尬了。比賽對(duì)選手來說無非就是讀圖能力和熟練程度，我想前者還是最關(guān)鍵的，拿到圖紙后能較短時(shí)間內(nèi)地找到正確的建模方法。我想這是每位參加國賽的選手須首先具備的。

本書作為技能大賽的進(jìn)階版，主要通過任務(wù)的形式從題目的做法、技巧上做了詳細(xì)的介紹，并沒有對(duì)軟件的基本應(yīng)用做一個(gè)系統(tǒng)的介紹。建議讀者在使用本教程的同時(shí)，結(jié)合本人后續(xù)編寫的《工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)Inventor 2018》一起學(xué)習(xí)，這樣可在熟悉軟件基本操作基礎(chǔ)上，再針對(duì)大賽一些題目的做法、技巧進(jìn)行深入的針對(duì)性指導(dǎo)，相信讀者會(huì)收獲甚豐。