現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式下的頂崗實(shí)習(xí)的開展，有效促進(jìn)了現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的探索和推進(jìn)�，F(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式下頂崗實(shí)習(xí)，融入了現(xiàn)代學(xué)徒制思想和理念，客觀上加深了實(shí)習(xí)參與主體對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的認(rèn)識(shí)，有利于現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的推廣和宣傳�，F(xiàn)代學(xué)徒制在我國雖已進(jìn)行了探索和實(shí)踐，但尚未在社會(huì)上全面推開，且社會(huì)大眾還沒能充分認(rèn)識(shí)和了解現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式。將現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式融入頂崗實(shí)習(xí)，在頂崗實(shí)習(xí)的過程中吸收現(xiàn)代學(xué)徒制在人才培養(yǎng)上的優(yōu)勢(shì)，探索適合我國國情的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，有利于現(xiàn)代學(xué)徒制的推廣和探索。也有利于學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)大眾逐步接受并推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制，逐步在社會(huì)上營造與現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的社會(huì)環(huán)境。