本書從醫(yī)學生視角出發(fā)，結合醫(yī)學生的年齡、心理、專業(yè)等特點，用通俗易懂的語言，結合醫(yī)學生喜聞樂見、豐富翔實的身邊案例將醫(yī)學生在高等醫(yī)學教育中遇到的多發(fā)問題和常見問題進行認真梳理和歸類，分成自我認知、發(fā)展素養(yǎng)、人文歷練、能力拓展等四部分，對醫(yī)學生由入校到畢業(yè)的專業(yè)學習、第二課堂、未來發(fā)展等進行詳細介紹與合理規(guī)劃�！禕R》 通過對本書的學習，醫(yī)學生能夠對醫(yī)學院校的大學生活有全面的了解，并對大學階段可能出現(xiàn)的問題、困擾做到心中有數(shù)、提前預防，以積極勤奮、拼搏向上的人生態(tài)度擁抱大學生活。
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目錄
前言
第一篇 自我認知
第一章 如何做一名合格醫(yī)學生 1
第一節(jié) 做一名人格完善的醫(yī)學生 1
第二節(jié) 醫(yī)學生需具備的三種基本素養(yǎng) 7
第三節(jié) 合格醫(yī)學生思維能力培養(yǎng) 13
第二章 醫(yī)學新生的角色釋義 18
第一節(jié) 醫(yī)學新生如何認識自我 18
第二節(jié) 醫(yī)學新生怎樣接納自我 21
第三節(jié) 醫(yī)學新生如何進行角色定位 25
第三章 陽光性格成就卓越人生 30
第一節(jié) 認識性格是把握命運的前提 30
第二節(jié) 性格的分類及性格測試 31
第三節(jié) 鍛煉陽光性格成就卓越人生 35
第二篇 發(fā)展素養(yǎng)
第四章 醫(yī)學生職業(yè)生涯規(guī)劃 42
第一節(jié) 大學生職業(yè)生涯規(guī)劃概述 42
第二節(jié) 醫(yī)學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性 44
第三節(jié) 醫(yī)學生職業(yè)生涯規(guī)劃建議 45
第五章 醫(yī)學生學習能力的培養(yǎng) 50
第一節(jié) 醫(yī)學生學習方式、方法現(xiàn)狀 50
第二節(jié) 不同學習態(tài)度對醫(yī)學生的影響 52
第三節(jié) 醫(yī)學生怎樣平衡不同的學習方式 56
第六章 臨床實踐是醫(yī)學生鞏固專業(yè)知識的必由之路 62
第一節(jié) 早期臨床實踐 62
第二節(jié) 全程教學 65
第三節(jié) 臨床見習和畢業(yè)實習 67
第七章 醫(yī)學生“再發(fā)展”途徑 75
第一節(jié) 時代對醫(yī)學生后續(xù)發(fā)展的要求 75
第二節(jié) 醫(yī)學生考研 78
第三節(jié) 醫(yī)學生就業(yè)選擇 84
第三篇 人文歷練
第八章 醫(yī)學生人文情懷的培養(yǎng) 87
第一節(jié) 醫(yī)學生人文情懷溯源 87
第二節(jié) 醫(yī)學生人文情懷現(xiàn)狀 91
第三節(jié) 醫(yī)學生人文情懷培養(yǎng)的途徑 95
第九章 醫(yī)學生法律意識養(yǎng)成 103
第一節(jié) 知法懂法守法，健康校園生活 103
第二節(jié) 樹立行醫(yī)規(guī)范，遵守醫(yī)事法律 111
第三節(jié) 熱愛本職工作，把握創(chuàng)業(yè)趨勢 115
第十章 醫(yī)學生媒介素養(yǎng)培育和提升 123
第一節(jié) 媒介素養(yǎng)和媒體素養(yǎng)概述 123
第二節(jié) 醫(yī)學生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀、問題及原因分析 125
第三節(jié) 醫(yī)學生媒介素養(yǎng)培育和提升策略 128
第十一章 學生干部責任擔當 132
第一節(jié) 學生干部角色地位 132
第二節(jié) 學生干部的歷練與成長 137
第三節(jié) 學生干部錘煉準則 139
第四篇 能力拓展
第十二章 珍惜機遇，積極參與第二課堂 145
第一節(jié) 第二課堂的基本范疇 145
第二節(jié) 參加第二課堂活動的現(xiàn)實意義 150
第三節(jié) 如何開展第二課堂活動 152
第十三章 全面發(fā)展——綜合素質測評 156
第一節(jié) 綜合素質測評的概念、目的和內(nèi)容 156
第二節(jié) 綜合素質測評的影響因素、基本原則與重要意義 157
第三節(jié) 如何在綜合素質測評中取得好成績 159
第十四章 突發(fā)事件處置 167
第一節(jié) 突發(fā)事件與應急管理 167
第二節(jié) 校園突發(fā)事件與應急管理 169
第三節(jié) 校園突發(fā)事件應急自救互救 172
參考文獻 182
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