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《人力資源開發(fā)與管理/高等學(xué)校人力資源管理專業(yè)系列教材》是高等學(xué)校人力資源管理專業(yè)系列教材之一。　　《人力資源開發(fā)與管理/高等學(xué)校人力資源管理專業(yè)系列教材》根據(jù)教學(xué)改革的變化和課程專業(yè)知識(shí)模塊化要求，充分結(jié)合課程教學(xué)實(shí)際，以招聘、面試、甄選為主題線索，以目標(biāo)管理和能級(jí)管理為中心，梳理和研究現(xiàn)有教材基本知識(shí)理論要點(diǎn)，重新整合并形成人力資源規(guī)劃、工作分析、員工招聘與錄用、培訓(xùn)與開發(fā)、績(jī)效管理、薪酬管理、職業(yè)生涯管理、員工關(guān)系管理、勞動(dòng)關(guān)系管理等原理和體系。　　《人力資源開發(fā)與管理/高等學(xué)校人力資源管理專業(yè)系列教材》力求深入明晰地闡明基本原理，深入淺出，注重實(shí)際，方便本科教學(xué)，便于學(xué)生探討研究性學(xué)習(xí)。　　通過對(duì)《人力資源開發(fā)與管理/高等學(xué)校人力資源管理專業(yè)系列教材》的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生畢業(yè)后從事人力資源開發(fā)與管理工作，掌握分析問題的科學(xué)思路和方法。　　《人力資源開發(fā)與管理/高等學(xué)校人力資源管理專業(yè)系列教材》適用于人力資源管理專業(yè)、工商管理專業(yè)和公共管理等專業(yè)的本科生及�？粕褂谩�

　　《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出，我國(guó)人才發(fā)展的指導(dǎo)方針是：“服務(wù)發(fā)展、人才優(yōu)先、以用為本、創(chuàng)新機(jī)制、高端引領(lǐng)、整體開發(fā)�！�2016年3月，中共中央印發(fā)的《關(guān)于深化人才發(fā)展體制機(jī)制改革的意見》中指出，“在人才發(fā)展體制機(jī)制的重要領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)上取得突破性進(jìn)展，人才管理體制更加科學(xué)高效，人才評(píng)價(jià)、流動(dòng)、激勵(lì)機(jī)制更加完善”。當(dāng)前和今后一段時(shí)間，“人力資源是第一資源，人力資本是第一資本”必將成為組織和專家學(xué)者的共識(shí)。人力資源開發(fā)與管理的地位和作用日益突顯。
　　“人力資源開發(fā)與管理”課程是西方發(fā)達(dá)國(guó)家在20世紀(jì)80年代初廣為推崇的熱門課程，20世紀(jì)80年代中期引入我國(guó)。該課程強(qiáng)調(diào)“以人為本，以用為先”，追求最大限度地開發(fā)人的潛能，追求人的個(gè)體價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的充分實(shí)現(xiàn)�？梢哉f，這是人類文明史上的一次重大進(jìn)步。
　　20世紀(jì)20年代到50年代后期，西方傳統(tǒng)人事管理由萌芽到成長(zhǎng)到迅速發(fā)展。人事管理活動(dòng)被納入了制度化、規(guī)范化的軌道，企業(yè)人事管理的制度體系逐步完善；管理工作的范圍不斷擴(kuò)大，由一般行政性、事務(wù)性管理，擴(kuò)展到實(shí)行集中式的管理；企業(yè)雇主的認(rèn)識(shí)發(fā)生了重大變化，即由以工作效率為中心.轉(zhuǎn)變到重視員工個(gè)別差異，注重人際關(guān)系，激勵(lì)員工積極性等；出現(xiàn)專職的人事管理主管和人事管理部門。20世紀(jì)60年代到70年代，是現(xiàn)代人力資源管理逐步替代傳統(tǒng)人事管理的轉(zhuǎn)換期。人事管理的范圍繼續(xù)擴(kuò)大，由原有的幾項(xiàng)擴(kuò)展到幾十項(xiàng)；不但人事部門承擔(dān)著員工的責(zé)任，各級(jí)直線主管也必須對(duì)其組織中的人力資源管理活動(dòng)及其相關(guān)資源運(yùn)作的效果全面負(fù)責(zé)；企業(yè)人事管理不僅對(duì)內(nèi)部的員工負(fù)責(zé)，也必須對(duì)外部的社會(huì)和政府負(fù)責(zé)，不斷提高員工的職業(yè)生活質(zhì)量；企業(yè)雇主開始接受人力資源開發(fā)的新觀念——“人力資源”是一種把人力當(dāng)作財(cái)富的價(jià)值觀。20世紀(jì)80年代以來，現(xiàn)代人力資源管理的實(shí)踐和理論，無論在歐洲、美洲，還是在亞洲等都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。這一階段的特點(diǎn)為：人力資源管理在現(xiàn)代企業(yè)中已經(jīng)上升到主導(dǎo)地位，日益受到人們的普遍重視，成為現(xiàn)代企業(yè)管理的中心和重點(diǎn)。在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，戰(zhàn)略性人力資源管理的地位日益突顯，“以人為本、以用為先”的人才管理理念正逐步形成，組織內(nèi)人力資源有機(jī)生態(tài)圈初現(xiàn)端倪，人工智能促使數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)人力資源決策成為現(xiàn)實(shí)，大數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)使人力資源的價(jià)值計(jì)量化成為時(shí)代可能，擁有高素養(yǎng)的高智人才成為未來組織競(jìng)爭(zhēng)掠奪的焦點(diǎn)，跨國(guó)界組織使人力資源競(jìng)爭(zhēng)呈現(xiàn)全球化態(tài)‘勢(shì)。
　　“人力資源開發(fā)與管理”課程運(yùn)用實(shí)證分析和規(guī)范化研究等方法，總結(jié)了大型跨國(guó)公司在人力資源管理方面的經(jīng)驗(yàn)，較為系統(tǒng)地闡述了人力資源開發(fā)與管理方面的經(jīng)驗(yàn)和21世紀(jì)以來的最新理論。
　　“人力資源開發(fā)與管理”課程濃縮了人力資源管理方面各個(gè)智能模塊的精華，運(yùn)用研討、激發(fā)案例、情景模擬、拓展訓(xùn)練、心理潛能開發(fā)等最新教育方法，使學(xué)生全方位地理解該課程的基本理論知識(shí)，呈現(xiàn)出從專題的探討走向本科通識(shí)性、管理力、協(xié)調(diào)力和影響力教學(xué)的趨勢(shì)。
　　本教材根據(jù)新人才培養(yǎng)方案中教學(xué)改革的變化和課程專業(yè)知識(shí)模塊化要求，充分結(jié)合課程教學(xué)實(shí)際，以招聘、面試、甄選為主題線索，以目標(biāo)管理和能級(jí)管理為中心，梳理和研究現(xiàn)有教材基本知識(shí)理論要點(diǎn)，重新整合并形成人力資源規(guī)劃、工作分析和勝任素質(zhì)、員工招聘與錄用、培訓(xùn)與開發(fā)、績(jī)效與激勵(lì)、薪酬管理、職業(yè)生涯管理、員工關(guān)系管理、勞動(dòng)關(guān)系管理等原理和體系。
　　教材力求明晰地闡明基本原理，深入淺出，注重實(shí)際，方便本科教學(xué)，便于學(xué)生探討研究性學(xué)習(xí)。在內(nèi)容體系設(shè)計(jì)上以職業(yè)能力、創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)和區(qū)域特色為主線，分為三大模塊，即基礎(chǔ)理論模塊、創(chuàng)新素質(zhì)模塊和能力拓展模塊，體現(xiàn)“學(xué)中做”“做中學(xué)”“學(xué)做統(tǒng)一”�；A(chǔ)理論模塊以人力資源開發(fā)與管理工作流程中各個(gè)階段任務(wù)、職業(yè)技能要求為依據(jù)，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和能力培養(yǎng)規(guī)律。創(chuàng)新素質(zhì)模塊以職業(yè)能力轉(zhuǎn)換為宗旨，突出學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)。能力拓展模塊以區(qū)域特色為主線，體現(xiàn)課程的區(qū)域特色和本土特色。通過對(duì)本門課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生畢業(yè)后從事人力資源開發(fā)與管理工作，掌握分析問題的科學(xué)思路和方法，進(jìn)而形成自己的特色。
　　《人力資源開發(fā)與管理》教材的編寫是為了適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代人力資源開發(fā)與管理建設(shè)之需，以人力資源開發(fā)與管理核心范疇為體系構(gòu)建的框架，以人力資源開發(fā)與管理的公開、公平、公正等價(jià)值和原則為體系構(gòu)建的邏輯范疇，幫助學(xué)生探究管理生活中的基本原理和問題。
　　本教材的編寫分工如下：殷鳳春承擔(dān)第一章、第二章、第八章、第九章；李秀文承擔(dān)第六章、第七章；陶加強(qiáng)承擔(dān)第三章、第五章；凌巧承擔(dān)第四章；王姝承擔(dān)第十章。殷鳳春最后進(jìn)行了統(tǒng)稿。
　　由于水平所限，難免存在理解不一定準(zhǔn)確、深刻之處，懇請(qǐng)各位專家、同仁、讀者不吝賜教，批評(píng)指正。同時(shí)也真誠感謝提供相關(guān)資料和幫助的各位專家、學(xué)者和同仁們的無私幫助！

　　殷鳳春，男，1974年2月生，江蘇鹽城市人，管理學(xué)博士，河海大學(xué)商學(xué)院管理科學(xué)與工程博士后。鹽城師范學(xué)院工商管理學(xué)教授。中共江蘇省委宣傳部中國(guó)特色社會(huì)主義理論研究中心特聘研究員。中國(guó)人才研究會(huì)人才學(xué)專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事、國(guó)家公務(wù)員二級(jí)面試考官、江蘇省“青藍(lán)工程”中青年學(xué)術(shù)帶頭人，江蘇省“333工程”科學(xué)技術(shù)帶頭人、江蘇省“六大人才高峰”培養(yǎng)對(duì)象，鹽城市新長(zhǎng)征突擊手。美國(guó)密蘇里大學(xué)短期訪問學(xué)者，南京工業(yè)大學(xué)碩士生導(dǎo)師，常州大學(xué)碩士生導(dǎo)師。鹽城師范學(xué)院人事處副處長(zhǎng)、鹽城師范學(xué)院人力資源開發(fā)與管理研究所所長(zhǎng)。
　　殷鳳春教授先后主持國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金面上項(xiàng)目、國(guó)家外國(guó)專家局軟科學(xué)項(xiàng)目、江蘇省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目、江蘇省“333工程”資助項(xiàng)目、江蘇省“六大人才高峰”資助項(xiàng)目等市廳級(jí)以上課題30余項(xiàng)；發(fā)表論文40余篇，出版專著2部。
　　
　　李秀文，女，1979年10月生，遼寧丹東人，管理學(xué)在讀博士，講師。人力資源管理培訓(xùn)師。鹽城師范學(xué)院公共管理學(xué)院人力資源管理系主任。李秀文先后參與市廳級(jí)以上課題5項(xiàng)，公開發(fā)表論文10余篇。
　　
　　陶加強(qiáng)，男，1977年10月生，江蘇鹽城市人，管理學(xué)在讀博士，講師。鹽城師范學(xué)院商學(xué)院教師。陶加強(qiáng)先后參與市廳級(jí)以上課題2項(xiàng)，主持校級(jí)課題4項(xiàng)，公開發(fā)表論文22篇。
　　
　　凌巧，女，1968年1月生，江蘇鹽城市人，管理學(xué)在讀博士，工商管理學(xué)副教授。鹽城師范學(xué)院公共管理學(xué)院行政管理系主任。凌巧先后主持與參與市廳級(jí)以上課題12項(xiàng)，公開發(fā)表論文14篇。
　　
　　王姝，女，1977年4月生，山東聊城人，管理學(xué)博士，講師。社會(huì)工作師。鹽城師范學(xué)院公共管理學(xué)院人力資源管理系教師。主持浙江省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目、江蘇省教育廳社科基金項(xiàng)目各1項(xiàng)，公開發(fā)表國(guó)際及國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)論文20余篇。

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