本書是教育部“高等教育面向21世紀教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革計劃”的研究成果。本書分為基礎(chǔ)篇和選學(xué)篇。與第一版相比，基礎(chǔ)篇中略去了一些枝葉以突出“基礎(chǔ)”，選學(xué)篇中則添加有限單環(huán)和Boole代數(shù)以嘗試非傳統(tǒng)內(nèi)容進入近世代數(shù)教科書中。

　2009年，在和彭聯(lián)剛教授一次聚會時，他談起關(guān)于近世代數(shù)的一個教學(xué)想法：“先講群、環(huán)、域的基本概念、基本知識，在學(xué)生有了一定的代數(shù)訓(xùn)練后，再選擇有關(guān)群、環(huán)、域的一些進一步課題講，效果會好一些，選題也可更自由一些。也許可以有一本書，分成基礎(chǔ)篇、選學(xué)篇兩部分”。我覺得他的想法很好，也是作一次嘗試，這次修訂《近世代數(shù)基礎(chǔ)》一書時，就完全照此處理。把原書中基礎(chǔ)部分，略經(jīng)去葉削枝（如刪去原書第一章的§2，但也為有限域新添了一個例子）以突出基礎(chǔ)后，組成基礎(chǔ)篇，其余部分略有補充后放進選學(xué)篇。由于這樣安排下的選學(xué)篇留給編者一定的自由空間，所以我新寫了兩節(jié)。
　　基礎(chǔ)篇是本課程的主體。這里最重要也是較難掌握的概念是同態(tài)。同態(tài)在大學(xué)近世代數(shù)課程中的地位有點像大學(xué)數(shù)學(xué)分析課程中的極限概念。大學(xué)數(shù)學(xué)分析以極限為靈魂，極限以及由它定義的微商積分貫穿和控制了整個課程。大學(xué)近世代數(shù)以同態(tài)為核心概念，同態(tài)以及由它導(dǎo)出的商群（商環(huán)）、正規(guī)子群（理想）貫穿和控制了整個課程。例如，就說本課程中域論的主要對象——分裂域，其實體就是（一元多項式環(huán)關(guān)于一個不可約多項式生成的理想的）商環(huán)，而研究它的工具Galois群就是此商環(huán)的一些自同構(gòu)組成的群。極限和同態(tài)是兩種不同類型的概念，都是許多重要概念的出發(fā)點或基石。在基礎(chǔ)篇中把同態(tài)（以及商群、商環(huán)、正規(guī)子群、理想）學(xué)好是必需的（否則就寸步難行），也是值得稱道的收獲。
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第一部分 基礎(chǔ)篇
第一章 對稱與群
§1.1 平面圖形的對稱與群
1.1.1 運動群
1.1.2 平面圖形對稱的數(shù)學(xué)定義
§1.2 多項式的對稱與群
第二章 群
§2.1 群
2.1.1 群的定義
2.1.2 群的同構(gòu)和反同構(gòu)
2.1.3 一個寫法問題
§2.2 子群
2.2.1 一點準備
2.2.2 子群的定義
2.2.3 兩類特殊子群
§2.3 生成元集，循環(huán)群
2.3.1 生成元集
2.3.2 循環(huán)群
§2.4 子群（續(xù)）
2.4.1 平面運動群的有限子群
2.4.2 Sn的子群
§2.5 商群
2.5.1 合同關(guān)系與合同劃分
2.5.2 商群
2.5.3 商群與正規(guī)子群
§2.6 同態(tài)
2.6.1 同態(tài)的定義
2.6.2 同態(tài)與商群
§2.7 有限群
2.7.1 有限群中的數(shù)量關(guān)系
2.7.2 交換群的子群存在問題
2.7.3 Sylow子群的存在問題
§2.8 單群
§2.9 群在集上的作用
2.9.1 G-集的定義
2.9.2 群的表示與G-集
2.9.3 G-集的結(jié)構(gòu)
2.9.4 G-集的應(yīng)用
第三章 環(huán)與域
§3.1 環(huán)與域
3.1.1 環(huán)的定義及基本性質(zhì)
3.1.2 子環(huán)
3.1.3 同態(tài)、理想、商環(huán)
§3.2 環(huán)的構(gòu)造
3.2.1 模仿由Z到Q
3.2.2 模仿由Q到R
3.2.3 模仿由R到e
3.2.4 由群作代數(shù)
§3.3 多項式環(huán)
3.3.1 冗上一元多項式函數(shù)環(huán)
3.3.2 R上一元多項式環(huán)
3.3.3 兩者之間的關(guān)系
3.3.4 R上多元多項式環(huán)
§3.4 交換環(huán)
3.4.1 整環(huán)的特征
3.4.2 整環(huán)的商環(huán)
3.4.3 素理想和極大理想
……
第二部分 選學(xué)篇
參考文獻
符號表
索引