教師專業(yè)發(fā)展（普通高等教育“十二五”應用型本科規(guī)劃教材）
定 價：25 元
- 作者：左群英（高教協(xié)會）
- 出版時間：2016/1/1
- ISBN：9787560554341
- 出 版 社：西安交通大學出版社
- 中圖法分類：G451.2
- 頁碼：151
- 紙張：膠版紙
- 版次：1
- 開本：16K
積極的人生信念、先進的教育理念和有效的教學方法是影響師范生專業(yè)成長和職業(yè)發(fā)展至關重要的因素�！督處煂I(yè)發(fā)展》把課堂講授和實踐練習結合起來，采用案例分析、模擬教學、活動練習、學生分享、教師精講點撥等方法，致力于對師范生的就業(yè)和未來發(fā)展進行指導和訓練，讓師范生樹立正確的教育理念和積極有效的思維方式，并掌握班主任工作、課堂教學等工作的具體方法和技巧，具有很強的應用性和實踐操作性，因此也可供一線教師學習和參考。
《教師專業(yè)發(fā)展》除前言和參考文獻外，主體分上編、中編和下編，各編均由三章組成。上編“思想篇”分別從信念系統(tǒng)、目標管理和理解層次三個方面，對教師的教育信念和理念、職業(yè)態(tài)度和規(guī)劃等進行分析，目的在于引導師范生和《教師專業(yè)發(fā)展》讀者樹立積極的思想信念，培養(yǎng)有效的心智模式和行為模式。中編“素質篇”分別從教師應該具備的專業(yè)知識、專業(yè)精神和專業(yè)智慧進行分析，旨在引導師范生和讀者明確專業(yè)發(fā)展的途徑和努力的方向，樹立只有把專業(yè)知識、專業(yè)精神和專業(yè)智慧結合起來才能真正實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的意識。
下編“方法篇”從班主任的工作技巧、課堂教學方法和心理健康的自我調控三個方面，幫助師范生學習和掌握具體的教育教學方法和技巧，并學會對自我的心理健康進行管理。
左群英，女，1974年生于四川省仁壽縣，教育學博士，主要從事教師教育、德育和心理健康教育研究。大學畢業(yè)后在中學執(zhí)教高中英語六年，后辭職先后攻讀碩士、博士學位�，F(xiàn)為內江師范學院教育科學學院副教授、應用心理學教研室主任、大學生心理健康中心兼職心理咨詢師，成都師范學院基礎教育研究中心兼職研究員，公益教育培訓機構和諧人生導師學院簽約導師。近五年在人民出版社、四川大學出版社等出版社出版學術專著一部，教材二部；發(fā)表論文十余篇，其中一篇被中國人民大學復印報刊資料全文轉載；獲得省部級科研三等獎一項、廳級科研二等獎一項；獲內江師范學院“優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀畢業(yè)論文指導教師”等稱號。
上編 思想篇
第一章 信念系統(tǒng)與教師專業(yè)發(fā)展
第一節(jié) 信念系統(tǒng)的內涵
第二節(jié) 教師的局限性信念
第三節(jié) 改變局限性信念的語言技巧
第二章 目標管理與教師專業(yè)發(fā)展
第一節(jié) 目標與目標管理
第二節(jié) 有效目標的制定
第三節(jié) 目標的管理與實現(xiàn)
第三章 理解層次與教師專業(yè)發(fā)展
第一節(jié) 理解層次概述
第二節(jié) 理解層次對教師的意義
中編 素質篇
第四章 教師專業(yè)知識
第一節(jié) 教師的專業(yè)知識結構
第二節(jié) 教師專業(yè)知識優(yōu)化的途徑
第五章 教師專業(yè)精神
第一節(jié) 教師專業(yè)精神的涵義
第二節(jié) 教師專業(yè)精神的內在結構
第三節(jié) 教師專業(yè)精神的外在表現(xiàn)
第六章 教師專業(yè)智慧
第一節(jié) 智慧的教
第二節(jié) 智慧的學
下編 方法篇
第七章 班主任工作技巧
第一節(jié) 班集體的組織結構和創(chuàng)建策略
第二節(jié) 班級文化建設的理念和方法
第三節(jié) 主題班會活動的設計和實施
第四節(jié) 學生心理健康教育的方法和技巧
第八章 課堂教學方法
第一節(jié) 推動學生學習的“簡快十招”
第二節(jié) 課堂狀態(tài)調控的方法和技巧
第三節(jié) 課堂互動的策略和方法
第四節(jié) 小組合作學習模式的有效策略
第五節(jié) 思維導圖的學習效果和運用技巧
第九章 教師心理健康與自我調控
第一節(jié) 教師心理健康的重要意義
第二節(jié) 教師心理健康的標準
第三節(jié) 教師心理健康調控的方法和技巧
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