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《往事鉤沉》以我國著名機械工程專家、教育家、中國科學院院士楊叔子的人生經(jīng)歷、科研發(fā)明為主線，以個人口述與采訪相結合的形式，記錄了楊叔子院士從一名莘莘學子成長為一名機械工程專家、致力于推動科學與人文相結合的文化素質教育的教育家的人生軌跡。本書內(nèi)容包括楊叔子院士幼年成長、外出求學、解決國際上斷絲定量檢測難題、在全國高等教育中加強大學生文化素質教育、教學評估等典型事例的敘述，還有楊叔子院士病中鮮活的修養(yǎng)身體、為教育為各界奉獻不息的鮮活記錄。內(nèi)容豐富，史料翔實，全方位呈現(xiàn)了楊叔子院士治學為人的質樸情懷與獨特魅力。

學友、摯友、戰(zhàn)友

我與叔子在1953年至1955年間是華中工學院機制專業(yè)不同年級的學生，算得上是相互認識但交往不多的學友。畢業(yè)后兩人先后留校任教，因都是機制專業(yè)青年教師中的骨干，故交往日漸密切。之后我們在工作、學習、思想及生活上相互關心、支持，一起在共和國的旗幟下健康成長，成為摯友。1993年，他任華中理工大學校長，我任校黨委書記，為了實現(xiàn)建設一流大學的目標，我們帶領校領導班子團結進取，心往一處想，勁往一處使，彼此之間成了教育事業(yè)的忠誠戰(zhàn)友。我們的友誼經(jīng)過了六十余個春秋的風風雨雨，正如輝碧電話中對我說：你是z了解叔子的，他寫回憶錄，我倆認為請你寫序z合適。因此，寫一篇我所認識的楊叔子的短文任務，很自然地就由我承擔了下來。

仔細閱讀《往事鉤沉》初稿，深感回憶錄記載的大量往事，既是叔子的成長史，也是新中國培養(yǎng)的知識分子的共同成長史。

叔子為什么能夠成為我們這一代知識分子中的優(yōu)秀代表？促使他健康成長的動力在哪里？我認真回憶六十多年交往中留下深刻印象、至今未忘的有關叔子的往事，想從三個方面簡要回答叔子取得卓越成就的原因。

第1，他具有良好的學習習慣和優(yōu)良的學風、勤學苦練的鉆勁和拼勁。對叔子學習中的拼勁我有深刻的印象。1957年初，我和他在齊齊哈爾機床一廠、二廠準備學生的畢業(yè)實習，我吃驚地發(fā)現(xiàn)他每天早上四點多鐘就起來無聲無息地學習，我起床時他已學習近兩個小時。當時齊齊哈爾氣溫在零下二三十度，我們在等電車時，冷得一直跺腳，他在這樣的情況下，還在口中念念有詞地學外文。后來，我發(fā)現(xiàn)他勤奮好學、珍惜時間是一貫的，而且經(jīng)�？吹剿驗閷W習而忘記了到食堂吃飯的時間。同志們很關心這個拼命三郎的身體，擔心他肺病復發(fā)，要我轉達組織意見，讓他去醫(yī)院檢查身體。叔子新婚不久，系總支就研究將他愛人調(diào)來，有利于照顧他的生活。我們除向學校人事部門申請派人去聯(lián)系外，我還利用去北京出差的機會，去化工研究院請求支援，當時該院領導說：等我們培養(yǎng)了接班人再放她走。(徐輝碧當時任一個研究室的支委)我對那位領導說：才畢業(yè)幾年的年輕人，哪里談得上要培養(yǎng)接班人。極力請求他們盡快同意調(diào)出。

同時，叔子他還具有深厚的中華傳統(tǒng)文化的底蘊、扎實的數(shù)理和工程科學的基礎。他的啟蒙老師是他的父親，在當時極為特殊的環(huán)境里，他的父親仍舊系統(tǒng)地教他學習了中華傳統(tǒng)文化的經(jīng)典著作。盡管年紀小、死記硬背、并未真正讀懂，但隨著年齡和知識的增長，刻印在他腦海中的傳統(tǒng)文化的精華，逐漸融會貫通，指引他走上為人處世的正確道路。后來他為學生做報告講了很多做人成才的道理，這些都植根于中華傳統(tǒng)文化的精華之中。

此外，他還具有與時俱進、不斷追求新知、探索一條學科交叉融合的學術發(fā)展道路的決心和能力。叔子從美國留學歸來，把機械工程與控制理論、信息技術、人工智能有機結合，開展廣泛的、結合實際的研究，這就是z好的證明。我認為叔子要是只抓住機床設計中的問題開展科學研究，他絕對不會有今天的成就。

第二，他今天的成就得益于組織上長期的精心培養(yǎng)。這里，我只回憶三件事情：

一是在1956年，學校決定讓他提前畢業(yè)留校，并將他送到哈工大做機床畢業(yè)設計。他在學生時代就是組織上選中的好苗子，政治上、業(yè)務上都是學校重點培養(yǎng)的對象。1956年發(fā)展他入黨，由于家庭和社會關系的緣故，當時黨組織能吸收他入黨是十分不容易的。到哈工大進修也是重點培養(yǎng)他的措施。哈工大當時是國家大量聘請?zhí)K聯(lián)專家指導學習的兩所大學之一，我校當時還不具備做畢業(yè)設計的條件，我的畢業(yè)設計就只是被稱為結業(yè)作業(yè)。事實上，當時應該派有教學經(jīng)驗的中青年教師去取經(jīng)，但后來派了他去，就說明組織上看準了他的能力。

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