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本書是當(dāng)代前沿教學(xué)設(shè)計(jì)譯叢（第二輯）之一，是已經(jīng)出版的《教學(xué)的藝術(shù)與科學(xué)》（福建教育出版社2013版）的全面更新版，匯集了著名教學(xué)改革專家馬扎諾有關(guān)課堂教學(xué)研究的50年成就，提出了由43個(gè)要素構(gòu)成的有效教學(xué)框架。本書觀點(diǎn)新穎，文字流暢，圖表豐富，操作性強(qiáng)，面向廣大教師、教研員、校長、師范生和教育研究者，是一本極其出色的教學(xué)設(shè)計(jì)書。

編輯推薦

本書基于馬扎諾50年教育研究和觀察的總結(jié)，提出了有效的課堂教學(xué)框架，即明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)施教學(xué)評估，開展直導(dǎo)教學(xué)，積極練習(xí)，靈活應(yīng)用知識，善用教學(xué)策略，鼓勵學(xué)生參與、貫徹規(guī)則，建立良好關(guān)系，寄予學(xué)習(xí)期望和作出系統(tǒng)變革。作者指出應(yīng)將教學(xué)的重點(diǎn)置于學(xué)生的心理狀態(tài)和過程，而不僅僅是教師的行為，這對于中小學(xué)教學(xué)的改革具有啟發(fā)意義。

本書推介語

《新教學(xué)藝術(shù)與科學(xué)》，從學(xué)生的視角出發(fā)，聚焦學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，分析了在不同學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中學(xué)生的心理狀態(tài)和過程，提供的每一條教學(xué)策略不僅有實(shí)證研究的理性支持，更與學(xué)生呈現(xiàn)的心理狀態(tài)和過程相匹配，為每一條教學(xué)策略賦予了真正的意義，實(shí)現(xiàn)了有效教學(xué)科學(xué)與藝術(shù)的完美結(jié)合。

北京十一學(xué)校副校長，特級教師王春易

我們必須用心尋找維固教育質(zhì)量的教學(xué)改變，并小心演繹成策略。教師的力不從心在于：沒有一種策略可以簡單而直接地解決教學(xué)問題。對教師來說，需要對教育的哲學(xué)要素進(jìn)行全面解讀和深度剖析。這也正是《新教學(xué)藝術(shù)與科學(xué)》的價(jià)值：它詳盡而準(zhǔn)確地解讀了教學(xué)涉及的43個(gè)要素，并提供330種具體的教學(xué)技術(shù)，為創(chuàng)造出優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)藝術(shù)提供實(shí)踐可能和科學(xué)解析。本書會是教師教學(xué)的鏡鑒，實(shí)用，也偉大。

杭州蕭山信息港小學(xué)校長倪鑒

節(jié)選

前言

羅伯特·J馬扎諾

《新教學(xué)藝術(shù)與科學(xué)》為各位讀者提供了一個(gè)促使教學(xué)實(shí)踐發(fā)生實(shí)質(zhì)性變化的框架，這是基于我50年教育研究和觀察的總結(jié)。本書與《教學(xué)的藝術(shù)與科學(xué)》相比較，有其獨(dú)特性，它側(cè)重于學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，而不僅僅是教師必須做什么。正是這個(gè)關(guān)鍵的變化使得本書如此不同一般。教師必須影響學(xué)生的心理，幫助他們成為成功的學(xué)習(xí)者。通過確定具體的教學(xué)策略，本書說明了教師具體的行為如何對應(yīng)學(xué)生達(dá)到最大學(xué)習(xí)成就所需要的心理狀態(tài)和過程。在本書中，我詳細(xì)介紹了教師優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)必須做到的三大類教學(xué)要素：（1）學(xué)生必須接受反饋，（2）學(xué)生必須獲得有意義的內(nèi)容指導(dǎo)，（3）學(xué)生必須滿足基本的心理需求。

在本書每一章中，我根據(jù)《新教學(xué)藝術(shù)與科學(xué)》提出的教學(xué)模式中的三大類別，為教學(xué)計(jì)劃變革提供了指導(dǎo)，并強(qiáng)調(diào)必須改變現(xiàn)行教育實(shí)踐，才能落實(shí)教學(xué)模式中的各個(gè)要素。

首先，你將從反饋這一類別中得到很多啟示如何提供清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)是有效反饋和評估的關(guān)鍵要素。

其次，你會發(fā)現(xiàn)教師可以運(yùn)用內(nèi)容這一類別中的各項(xiàng)策略，幫助學(xué)生掌握通過教學(xué)得以遷移的知識技能。書中探討了三種不同類型的課時(shí)：（1）開展直導(dǎo)教學(xué)課，（2）積極練習(xí)/拓展課，（3）靈活應(yīng)用知識課。

最后，你會發(fā)現(xiàn)為學(xué)習(xí)創(chuàng)造有效環(huán)境的各種要求，以完備學(xué)生學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備程度。首先聚焦的是參與，這是心理準(zhǔn)備的守門人。之后，你會明白為什么課堂規(guī)則/程序讓學(xué)生感到安全。你將探索如何培育有意義的關(guān)系,讓學(xué)生感到在課堂上是受歡迎的。接下來要做的是需要向所有學(xué)生寄予高期望。我還提出了八個(gè)系統(tǒng)水平的變革，以提升《新教學(xué)藝術(shù)與科學(xué)》的教學(xué)框架，克服整個(gè)系統(tǒng)水平上實(shí)現(xiàn)幼兒園到12年級(K-12)有效教學(xué)存在的障礙。

我希望通過應(yīng)用《新教學(xué)藝術(shù)與科學(xué)》的框架，你將能夠改變K-12教學(xué)，將新的重點(diǎn)置于學(xué)生的心理狀態(tài)和過程，而不是教師的行為。

2018年3月8日

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