當2000年高等教育出版社委托我們編寫這本教材時，中等職業(yè)學校的心理健康教育還沒有受到足夠的重視，許多學校既沒有專門的心理健康教育教師也沒有專門的心理健康教育課，更不要說是專門的教材了。雖然中等職業(yè)學校的同學所遇到的心理問題與普高的同學有不少類似之處，但是更有其特殊性。本書第一版對幫助中等職業(yè)學校的學生走出心理困境、更好地成長，起到了較好的作用，到2006年12月時，該書已經(jīng)印了24次。
隨著時代的發(fā)展，特別是2004年教育部印發(fā)了《中等職業(yè)學校學生心理健康教育指導綱要》后，中等職業(yè)學校的心理健康教育越來越受到重視。同時，這本書也開始不太適應一些中等職業(yè)學校的需要，要求修訂本書的呼聲越來越高。為此，在高等教育出版社的大力支持下，我們分別于2004年8月在北京和2007年1月在重慶兩次召開本書的修訂會，與中等職業(yè)教育的行政領導、專家以及中等職業(yè)學校的一線心理健康教育教師共同商討本書的修訂方法。
本書在修訂過程中，一方面保持了第一版的特色與優(yōu)勢，突出了讀本的可讀性、親切性與自助性等特點，另一方面也強調(diào)了便于課堂教學的原則。根據(jù)這個思路，從以下方面進行了修訂：①修訂了不少案例，增加了一線教師新近接觸到的真實案例，使教材內(nèi)容更具針對性；②增加了大量插圖，修改了版面設計，使教材更生動活潑、親切可讀；③突出了應對心理困擾的具體方法，便于同學們的實踐應用；④減少了對各個要點的文字闡述，便于教師在使用教材時有更大的發(fā)揮空間；⑤在每個專題內(nèi)都增設了“拓展訓練”欄目，既便于教師有針對性地組織課堂教學，也便于幫助同學們進一步鞏固或拓展學習到的內(nèi)容；⑥在每個篇章后面都增設了一個系列心理活動，便于教師開展課堂心理活動，使教材的內(nèi)容更具可操作性，同時幫助同學們掌握、練習克服心理困擾、維護心理健康的方法。