隨著時代和社會的進步，人類對自身的認識和理解越來越深入。作為表演藝術創(chuàng)作主體的演員，也是一個十分復雜和無比豐富的生命個體，既是創(chuàng)作者，又是創(chuàng)作材料與工具，同時還是最終的創(chuàng)作成果（藝術作品）的展現(xiàn)者。長期以來，我們對于演員的創(chuàng)作材料與工具的復雜性和豐富性的認識和理解還比較簡單，也沒有更好地利用這些材料與工具，更缺乏深入向內探索與開發(fā)作為創(chuàng)作材料與工具的表演素質，大部分僅僅停留在外在的技能和技巧的訓練，或外在的創(chuàng)作方法的傳授上，欠缺對演員這個創(chuàng)作生命主體的深入認識和理解。作者經(jīng)過二十年的表演教學認識和體悟到，表演訓練和表演創(chuàng)作應注重對表演者自身內涵、心理品質的拓展和塑造，從而呈現(xiàn)更好的藝術作品。
　　表演藝術是“活人演活人，再演給活人看”的藝術。作為表演者，必須是一個“活人”，這樣才可能勝任劇作家用生命演繹和創(chuàng)作的、高于生活的、更加典型和深刻的“活人”形象。為了避免在表演教學和訓練中只注重外在技能和方法的錯誤，作者吸收了一些人文理念運用在教學中，并做了初步嘗試和探索，取得了一定成果。表演教學過程，是考驗教師的品格和藝術修養(yǎng)，考驗教師對于藝術教育信念的堅守，考驗教師對職業(yè)的忠誠和熱情的過程。在不斷激勵學生的同時，教師還要不斷地激勵自己，并不遺余力地堅守藝術教育的理想和原則。
　　感謝傳授教育理念和藝術真諦的師長和朋友，是你們的智慧和靈性使得我們有了今天對藝術教育和藝術創(chuàng)作的熱情和堅守。
　　由于作者水平有限，書中難免有不足之處，希望廣大教師和學生提出寶貴意見，使教材不斷得到完善。