《觀賞圖畫書中的圖畫》是一本閱讀理論指導(dǎo)書，全書借助一些實(shí)用的知識、理論和方法指導(dǎo)，來幫助讀者提高觀賞和解讀圖畫書中的圖畫的能力。 全書分為幾個(gè)部分：《整體的仔細(xì)觀賞》、《仔細(xì)觀察前后文本》、《實(shí)際的觀察行動(dòng)》幾個(gè)章節(jié)講述閱讀圖畫書的基本步驟和方法，并通過圖畫書案例分析，讓讀者學(xué)會透過圖畫表面的色彩、明暗、大小比例、形狀組合、線條韻律等基本元素，讀懂隱藏在背后的思想、情緒、情感等內(nèi)涵，從而更好地觀賞和解讀圖畫書；《進(jìn)入課堂》部分講述了如何將圖畫書引入課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和方法；另外還列出了一些專業(yè)書籍、實(shí)用術(shù)語供讀者參考閱讀。

• 幫讀者提高圖畫書讀圖能力的可循之道、助教師開展圖畫書課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)之談；
• 幫讀者跨越圖畫書的淺層閱讀，進(jìn)一步了解如何通過觀察畫面的線條、形狀、色彩、視角、明暗對比、節(jié)奏變化等基本元素，從中領(lǐng)會到畫家想要傳達(dá)的深層內(nèi)涵；
• 引領(lǐng)讀者以開放的態(tài)度積累相關(guān)知識，豐富美感經(jīng)驗(yàn)，增進(jìn)對圖畫書的認(rèn)知程度和閱讀樂趣；
• 著名閱讀推廣專家阿甲、著名圖畫書作家熊亮、中央美術(shù)學(xué)院副教授、繪本創(chuàng)作工作室負(fù)責(zé)人楊忠、兒童美育專家蘇清華傾情推薦！

觀賞圖畫，讓閱讀圖畫書成為豐盛的饗宴

（美）珍·杜南

孩子究竟需要多少幫助才能明白圖畫的豐富內(nèi)涵？顯然，孩子們對圖畫的表現(xiàn)內(nèi)容會有反應(yīng)，也會談?wù)撍麄兊挠∠�，但如果要探究是什么原因使他們產(chǎn)生了這些印象，就得先幫助他們補(bǔ)足一些知識，僅僅融入畫中的情境是不夠的。個(gè)人美感的發(fā)展有一個(gè)重要的階段，能否跨越，取決于是否懂得圖畫可以有不同的詮釋方法。

這本書的主要?jiǎng)?chuàng)作目的是帶領(lǐng)讀者跨越圖畫的表層含義與描繪對象，進(jìn)一步了解圖畫的表現(xiàn)能力，以及圖畫如何運(yùn)用暗喻手法呈現(xiàn)意念、情緒、抽象概念和質(zhì)素等等無法直接傳達(dá)的東西，因此能否跨越這一步極為重要。

想要充分地解讀圖畫，必須留意眼睛所看到的每一個(gè)細(xì)節(jié)。一般的成人觀賞者往往也無法立刻洞悉畫家的個(gè)人風(fēng)格、選用的素材、構(gòu)圖手法怎么影響一幅圖畫的質(zhì)量，也無法了解這些圖像元素如何共同達(dá)成效果，孩子們更是如此。然而，我們一旦向孩子們解說了線條、形狀、色彩表情達(dá)意的作用之后，他們就可以由此開始探索表象之后的深層內(nèi)涵。換句話說，經(jīng)由圖畫，孩子們進(jìn)一步成為藝術(shù)家的知己。

對于圖畫的解讀還能繼續(xù)發(fā)展，直至孩子們能夠辨別藝術(shù)家的風(fēng)格，或是由一本圖畫書聯(lián)想到另一本圖畫書，或是某種繪畫的傳統(tǒng)（很可能是因?yàn)槌扇讼蛩麄兲岢瞿阋郧翱催^這樣的圖畫嗎這本書有沒有讓你想到其他的書這類問題）。此外，孩子們逐漸掌握的更深層見解，則是藝術(shù)家如何將所處社會大環(huán)境的價(jià)值觀表達(dá)出來。

無論是否擅長解讀圖畫，當(dāng)我們看過一幅畫或是讀完一本圖畫書之后，都會有所評斷。即便如此，如果我們接收的意念越值得玩味，或者我們在圖畫中所發(fā)現(xiàn)的可供咀嚼之處越多，我們理解的就會越豐富，所做出的評斷也就越清晰。

把圖畫書當(dāng)作藝術(shù)作品來看待似乎野心不小，實(shí)際卻在大多數(shù)學(xué)童的能力與興趣范圍之內(nèi)。幾乎所有高年齡段的孩子都會認(rèn)為讀圖畫書太過輕松，主要原因就在于他們從來沒有想過書里有多少東西值得咀嚼和思考，譬如書籍的整體設(shè)計(jì)、文字的敘述、圖畫的表達(dá)以及綜合在一起的交互作用，還有書與讀者之間的互動(dòng)關(guān)系。

對讀者來說，閱讀的過程中是他在主宰著整本書，但同時(shí)書也對應(yīng)地主宰著他的情感，激發(fā)并且滿足了他的好奇心。當(dāng)閱讀者乘著文字的小船遨游書頁間時(shí)，由于讀的是圖畫書，他自己不需要為書中的想象世界捏塑形象，因此他不僅是一位讀者，還是位圖畫的觀賞者，注視著畫中描繪的事物，并且被眼前交織構(gòu)成的圖像所影響。此外，閱讀圖畫書的整體經(jīng)驗(yàn)是綜合著書頁、文字與圖像三者組成的文本而習(xí)得，也唯有在讀者的腦海里三者才合為一體。

一旦孩子們發(fā)現(xiàn)觀賞圖畫帶來的收獲是何等豐富，閱讀圖畫書也就成為豐盛的饗宴。

作者：珍·杜南，曾接受過藝術(shù)史方面的學(xué)習(xí)，之后在中學(xué)任教多年，目前致力于以圖畫書的美學(xué)與力量為主題寫文章、做評論和演講，曾受邀至法國、瑞士、南美、瑞典、芬蘭、美國、澳洲和英國各地演說。作者論述圖畫書作家與插畫家的諸多篇章刊載于國際性期刊和專業(yè)書籍中，研究對象從 19 世紀(jì)的約翰·坦尼爾，到當(dāng)代的莫里斯·桑達(dá)克，之間涵蓋了昆廷·布萊克、安東尼· 布朗、羅伯特·英潘、喜多村惠、伊恩·貝克、安吉拉·芭雷特和莉斯貝絲·茨威格等。

譯者：宋珮，大學(xué)時(shí)代主修英國文學(xué)，因?qū)σ曈X藝術(shù)產(chǎn)生興趣，遠(yuǎn)赴美國加州大學(xué)攻讀藝術(shù)史碩士，畢業(yè)回到臺灣，在大學(xué)執(zhí)教藝術(shù)欣賞課程，兼職編輯、翻譯及藝術(shù)評論，偶然發(fā)現(xiàn)圖畫書的巧妙豐富，始致力于研究圖畫書作家及其作品，并嘗試與東西方藝術(shù)相互參照，探究圖畫書的深厚底蘊(yùn)，至今持續(xù)十余年仍樂此不疲。