孩子要上一年級，你準(zhǔn)備好了嗎？

每年九月，六七歲的萌娃成了一年級新生，他們背上新書包，走進(jìn)一年級教室，開始上學(xué)了！年輕的父母滿懷著無限希望，又充滿著緊張不安：我的孩子在學(xué)校會是什么表現(xiàn)�。繒�不會在班里落后？會不會被老師批評？會不會被人欺負(fù)？中午能吃飽飯嗎？……一位年輕媽媽說，開學(xué)前整整一個月她都失眠，總擔(dān)心精心培養(yǎng)了六年的孩子，能不能如預(yù)期的那樣表現(xiàn)優(yōu)秀？要是孩子表現(xiàn)不好，豈不證明自己的教育很失敗 ?

由于這樣的擔(dān)心、焦慮、緊張，孩子上學(xué)沒多久，有的家長就完全失去耐心，覺得孩子表現(xiàn)很糟糕，于是朝孩子大吼大叫。就如一句話描述的：不寫作業(yè)母慈子孝，一寫作業(yè)雞飛狗跳！一直都特別慈愛溫和的好媽媽，怎么會因?qū)懽鳂I(yè)對寶貝孩子這樣狠心呢？一年級的作業(yè)都很簡單，家長怎么會束手無策呢？孩子才剛剛上學(xué)，家長為什么就會這樣情緒失控呢？ 這些都說明家長對孩子上學(xué)這件事情沒有做好足夠的準(zhǔn)備。

現(xiàn)在一年級孩子多數(shù)是獨(dú)生子女，年輕的父母大都第一次成為學(xué)生家長，很可能沒有意識到孩子上學(xué)需要適應(yīng)、要面對上學(xué)的很多困難，而家長自己更需要適應(yīng)，需要面對孩子上學(xué)的很多困難。

有一位博士媽媽說：開始我心想一年級學(xué)的內(nèi)容那么簡單，但孩子上學(xué)不久，我已經(jīng)深感困難重重。孩子老是寫不好字，那樣簡單的數(shù)學(xué)題不會做，同樣的題這次講了下次又忘了， 完全沒有小學(xué)霸的影子。老師希望家長加強(qiáng)輔導(dǎo)，有時候我感覺都要崩潰了！

不少家長努力在忙碌孩子的幼小銜接，卻沒有準(zhǔn)備自己要面對的多重困難，所以總是抱怨學(xué)校的規(guī)矩多、抹殺孩子個性；總是覺得老師不公正、有歧視。老師對孩子不滿意， 家長和老師看法不一致，家長的焦慮、緊張，又讓孩子茫然不知所措。

一年級孩子才六七歲，他們走進(jìn)學(xué)校的時候，大部分對上學(xué)的具體要求并不清楚，他們可能滿心思惦記的還是甜甜的點(diǎn)心，腦子里盤算的還是兒童樂園的玩耍，擁有的還是童話里自由自在的心情，坐在教室里，很多時候都在發(fā)呆。所以古時候剛上學(xué)的孩子叫童蒙，蒙就是懵懂幼稚，什么都還不懂，上學(xué)讀書識字叫作啟蒙發(fā)蒙。

所以，幼小銜接 , 家長的準(zhǔn)備更重要！那么家長怎么準(zhǔn)備呢？

第一，一年級家長，首先要知道孩子上學(xué)后自己要面對的難題有哪些，怎樣找到破解方法。

有位母親說：生孩子后我?guī)缀醯昧艘钟舭Y，現(xiàn)在孩子上一年級了，面對一大堆讓人崩潰的難題，我不是幾乎、而是肯定得抑郁癥了！生養(yǎng)孩子本來就備歷艱辛，孩子上一年級帶來的難題，讓不少家長陷于猝不及防的困境。這種困境大多與家長缺乏心理準(zhǔn)備有關(guān)。概括起來講，家長自己要做好的準(zhǔn)備有以下幾點(diǎn)。

①小學(xué)生家長與小朋友家長角色的職責(zé)、壓力完全不同。

②孩子上學(xué)家長要失去更多的自由時間①。

③對學(xué)校的制度化、規(guī)則化、復(fù)雜化認(rèn)識不足。

④與老師達(dá)成教育共識并非自然而然。

⑤要重新建立適應(yīng)孩子上學(xué)的家庭生活秩序。

家長做好了這些認(rèn)識方面的、心理方面的準(zhǔn)備，才有足夠的耐心和能力幫助孩子完成真正的幼小銜接。

第二，一年級家長的幼小銜接，還要了解一年級新生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是什么。

比如：一年級孩子必須要養(yǎng)成哪三個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？孩子入學(xué)準(zhǔn)備不足怎么辦？孩子寫作業(yè)磨蹭怎么辦？為什么適應(yīng)比分?jǐn)?shù)重要？為什么素質(zhì)教育要從操場開始？學(xué)好語文、數(shù)學(xué)的步驟是什么？怎樣教孩子把字寫好？什么樣的家庭環(huán)境適宜孩子讀書學(xué)習(xí)？孩子要上一年級，家長要做好哪些心理準(zhǔn)備？家長怎樣和老師達(dá)成共識？

一年級孩子掌握的詞匯量很少，理解力有限，所以有的話孩子并沒有真正聽明白。比如在一年級課堂上，孩子對老師的話經(jīng)常是聽了半句、丟了半句。老師說寫完的同學(xué)靜息， 有孩子并沒有寫完也趕快靜息，結(jié)果課堂作業(yè)沒做完就交上去了。他們認(rèn)真地把沒做完的作業(yè)交上去，不是他們的缺點(diǎn)，而是這個年齡的特點(diǎn)，那樣的萌態(tài)，真是太可愛了。家長不用批評，只須提醒他們、等待他們。這反倒提醒家長們要把話說得明白具體了，孩子才能真正聽明白。

第三，一年級家長的幼小銜接，要充分了解孩子面臨的困難。

中小學(xué)幾個階段之間都存在重要的銜接，幼小銜接小初銜接初高銜接以及高中 - 大學(xué)的銜接，這幾個銜接都有難度，但難度最大的是幼小銜接。這個難度并非學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度，而是孩子適應(yīng)的難度：孩子上學(xué)后的中心任務(wù)、學(xué)習(xí)方式、作息時間、班級規(guī)范、老師要求、家長態(tài)度……都與上學(xué)前截然不同、跨度很大，短時間內(nèi)能夠適應(yīng)的孩子只是極少數(shù)， 懵懂的孩子都面臨多個困難，需要家長的溫暖支持、無條件的鼓勵。

在孩子達(dá)不到要求、寫不好作業(yè)的時候，家長要做到溫和的、鼓勵的態(tài)度并不容易。那么，家長怎樣看待孩子的曲折反復(fù)，如何耐心去等待孩子慢慢地成長呢？其實(shí)很簡單，家長如果了解孩子面臨的困難，你是不會把所謂的壓力轉(zhuǎn)嫁到他們身上去的，你會心疼他們，會盡全力去支持、幫助他們的。

更重要的是，六七歲孩子稚嫩的心智，經(jīng)不起超負(fù)荷用腦， 他們每次只能專注用腦十五分鐘左右，超時、超量的消耗，會摧毀他們的心智；他們稚嫩的心智也經(jīng)不起多大的壓力，家長一兩次發(fā)火、吼叫、厭煩，就足以讓孩子害怕作業(yè)、恐懼學(xué)習(xí)、逃避家長！他們只有六七歲，他們無法應(yīng)對他們做不到的要求， 而現(xiàn)在這類要求太多了！

一年級家長的幼小銜接，要找到破解難題方法。教育是一個慢活，孩子從一年級開始，至少有九年、十二年的學(xué)習(xí)過程，與這個慢成長過程相適應(yīng)的是孩子的慢學(xué)習(xí)，家長的慢教育，任何急于求成、急功近利的教育都不會成功。

家長只有具備有了慢教育的能力，才能破解這些難題。慢教育的能力，就是家長能夠從容應(yīng)對孩子上學(xué)帶來的壓力、沖突，能夠克服急功近利、保護(hù)孩子慢慢學(xué)習(xí)慢慢成長 的過程。比如，一年級孩子的學(xué)習(xí)剛剛起步，那么家長要懂得起步就做起步的事情。在起步階段，學(xué)習(xí)習(xí)慣比分?jǐn)?shù)重要學(xué)習(xí)興趣比分?jǐn)?shù)重要學(xué)習(xí)方法比分?jǐn)?shù)重要，這幾點(diǎn)做好了，孩子的學(xué)習(xí)能力就能逐漸生長起來。

一年級家長對幼小銜接的準(zhǔn)備，還要做到心中有數(shù)，不去和別人家的孩子盲目攀比。有個男孩一年級就參加了足球隊(duì)，每天放學(xué)就去球隊(duì)訓(xùn)練，而其他很多孩子放學(xué)就去了補(bǔ)習(xí)班，把第二天要上的課先預(yù)習(xí)了，所以那些孩子完成作業(yè)總是又快又對，男孩的學(xué)習(xí)就不如他們。而男孩的家長很堅(jiān)定，認(rèn)為用成倍的時間換來的好成績絕不可持續(xù)，充分的運(yùn)動才是學(xué)習(xí)好的可靠保證。

慢教育就是用不著急的、溫和的、始終鼓勵的方式教育�？茖W(xué)研究證明，人的大腦前額葉是身體發(fā)育最晚的部分，一直到三十歲左右才會發(fā)育完成。這個前額葉的功能是什么呢？它負(fù)責(zé)我們?nèi)祟惖木C合、判斷、決策。可見人的心智真正成熟， 要到三十歲左右，那個時候，本科畢業(yè)已經(jīng)七年，碩士畢業(yè)四年，博士畢業(yè)兩年，也就是說，孩子即便博士畢業(yè)的時候，心智也未必完全成熟，判斷與決策還待磨煉。一年級的家長，有什么理由不慢教育呢？

孩子的幼小銜接，也是家長的幼小銜接。中國有句古話說：至樂莫如讀書，至要莫如教子。面對孩子的學(xué)之初，家長要有足夠的心理準(zhǔn)備，多學(xué)一些家教知識，讀懂孩子的特點(diǎn)， 提升自己的教育能力，盡可能避免教育失誤，讓孩子在學(xué)之初獲得良好的起步。

孩子要上一年級，家長們，你們準(zhǔn)備好了嗎？

代后記

一個北大女孩當(dāng)年的小學(xué)入學(xué)準(zhǔn)備

有一個北大女孩，她以優(yōu)異成績考上北大物理系，畢業(yè)后到美國求學(xué)，獲生物物理博士。她聰慧勤奮、學(xué)習(xí)優(yōu)異，是老師頻頻贊譽(yù)的尖子生，是同學(xué)不得不服氣的學(xué)霸。我在寫一年級新生怎樣做入學(xué)準(zhǔn)備的時候，就想起她的一年級入學(xué)準(zhǔn)備在上學(xué)之初，她是怎樣做好入學(xué)準(zhǔn)備，并成功奠定她一直學(xué)業(yè)優(yōu)異的基礎(chǔ)呢？

然而，她的準(zhǔn)備與現(xiàn)在大部分家長熱衷的準(zhǔn)備并不相同， 她的媽媽既沒讓她上學(xué)前班，也沒有教她識字、讀拼音，更沒有讓她去幼小銜接班提前學(xué)一年級的課程、做一年級的語文算數(shù)題。那么她準(zhǔn)備了什么呢？她的入學(xué)準(zhǔn)備一是自理能力， 二是學(xué)習(xí)習(xí)慣，三是開化心智。

第一，準(zhǔn)備好了自理能力

家長可以在家里幫孩子做一切事情，但不可能到教室里去幫孩子拿出書本紙筆、幫孩子聽課寫字、到操場去幫孩子穿衣?lián)Q鞋。上學(xué)之后，這些都是孩子需要在學(xué)校里獨(dú)自面對、獨(dú)立完成的。所以自理能力強(qiáng)的孩子，能夠緊跟老師的節(jié)奏，能獨(dú)立面對學(xué)習(xí)任務(wù)。

北大女孩四五歲的時候媽媽就開始教她自己洗頭洗澡雖然家里有保姆，吃飯的時候，媽媽還是要求她自己盛飯，吃完飯會把自己的碗洗了，自己的小房間自己收拾、布置……媽媽也總是喜歡夸獎她自己的事情自己做！這樣就養(yǎng)成了習(xí)慣， 也越來越能干。后來在北大宿舍里，她的床鋪收拾得最整潔、布置得最好看。所以自理能力從四五歲開始培養(yǎng)，上學(xué)時候就基本上準(zhǔn)備好 。

北大女孩從一年級開始，在媽媽溫暖的鼓勵中，自己完成作業(yè)、自己面對不會做的難題、自己想辦法解決與同伴的矛盾……在獨(dú)立面對中，她的學(xué)習(xí)能力和自信比同齡人更好。媽媽堅(jiān)持讓孩子自己整理書包。有一次，媽媽發(fā)現(xiàn)學(xué)校發(fā)的一包餅干在書包里，但并沒有幫她拿出來，結(jié)果，她上學(xué)放學(xué)一直背著，三四天后自己才發(fā)現(xiàn)了。從那以后，她就記住了每天整理書包。

獨(dú)立面對，才能長大。在高三畢業(yè)時，為了能學(xué)自己喜歡的物理，她放棄了北大其他專業(yè)的保送，自信地說：我自己考進(jìn)去！萬人爭鋒的北大，她真的考進(jìn)去了。而且在高考的第二天早上，傾盆大雨，離考場有二十分鐘的路程，媽媽說叫一個出租車吧，她說不用的，自己挽起褲腿、撐著傘，跑進(jìn)大雨往考場去……

所以，準(zhǔn)備好自理能力，很重要。

第二，準(zhǔn)備好了學(xué)習(xí)習(xí)慣

北大女孩在兩三歲的時候，就開始好習(xí)慣的養(yǎng)成，這個好習(xí)慣就是專心用腦的習(xí)慣。她看圖畫書的時候、玩積木的時候、剪紙的時候、畫畫涂鴉的時候只要她在用腦，媽媽就把她的小書桌放到里屋去，與周圍隔開，讓她保持很專心的狀態(tài)。家長自己也從不打擾她專心用腦。有一次她在地板上用積木搭建一個規(guī)模宏大的宮殿，專心致志，嘗試著各種布局，到吃午飯的時間，也沒有叫停她，媽媽說等等吧，專心才能讀好書。

專心的孩子最可愛！專注才有學(xué)習(xí)效率，才能解決難題。高三沖刺的時候，許多同學(xué)都熬夜，這個北大女孩卻不超過十二點(diǎn)，因?yàn)閷Ｗ�，白天的效率很高�?/p>

所以，專注用腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣，很重要。

北大女孩在上一年級前，還有去書店的習(xí)慣。從三四歲開始，媽媽每周帶她到新華書店去，去挑好看的繪本、童話、連環(huán)畫。所以，她的書很多，也聽了很多故事，她也看著圖給別的小朋友講故事，就照著媽媽講的那樣講，她喜歡講《海的女兒》，也喜歡《三國演義》里面的三顧茅廬、借東風(fēng)、赤壁之戰(zhàn)、樂不思蜀，講的是故事，記下的是書。到高三畢業(yè)去北京求學(xué)的時候，她的書已經(jīng)裝滿了三個高高的書柜。

因?yàn)榭吹臅�多了，北大女孩中考、高考的時候，面對浩如煙海的復(fù)習(xí)資料，她能很準(zhǔn)確地挑選出自己需要的復(fù)習(xí)資料。她對書店很熟悉，自然心里有數(shù)。

因?yàn)橄矚g去書店、喜歡看書，書店里的人都安靜地坐著、專心看書，北大女孩也就養(yǎng)成了一個好習(xí)慣：只要看書就坐得住。對于要上學(xué)的孩子，這是多么重要的一個習(xí)慣！

所以，喜歡看書是一個好習(xí)慣，要早做準(zhǔn)備。

第三，準(zhǔn)備好了智力開發(fā)

北大女孩的智力開化不是從識字開始，而是從智力的基礎(chǔ)開始的。我們看聰明兩個字是什么意思？耳朵靈敏叫作聰， 眼睛好叫作明，開化智力就是從感覺、知覺（視覺、聽覺、觸覺、體覺），智力準(zhǔn)備，就是從多看、多聽、多動手、多運(yùn)動開始，充分調(diào)動了這些感官的活動，才是真正好的智力開發(fā)。

北大女孩在上一年級的時候，她已經(jīng)會講很多故事了，可是不會識字、不會拼音；她能心算相當(dāng)于高年級的數(shù)學(xué)，可是不會寫 1、2、3。她沒去學(xué)前班，更沒有去幼小銜接班。在一年級入學(xué)面試的時候，老師說這孩子連拼音都不會，智力中下。

她為什么沒有提前去識字學(xué)拼音？因?yàn)橐粋�字只是一個平面的符號，沒有顏色、圖形，并不算好的智力開發(fā)。然而，她讀了很多繪本、《看圖說話》，她的詞匯非常豐富。五歲時她的詞匯量超過正常水平的兩倍，數(shù)學(xué)的能力也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了一年級數(shù)學(xué)的水平。她的手工剪紙，已經(jīng)達(dá)到十一歲孩子精細(xì)動作的水平。所以北大女孩的智力準(zhǔn)備是非常充分的。

有家長可能想知道，這個北大女孩上學(xué)時不會拼音、不認(rèn)識字，那么她什么時候追上并超過了其他同學(xué)呢？說起來時間不長，漢語拼音教完之后的總測驗(yàn)，全班兩個孩子滿分，她就是其中之一�；�礎(chǔ)打好了，學(xué)什么都又快又好。

之后，她就一直名列前茅。在她媽媽的記憶中，她小學(xué)六年的考試，字詞聽寫從沒錯一個字。五年級的時候，她兩周時間學(xué)完了六年級的數(shù)學(xué)，去參加全國小學(xué)生數(shù)學(xué)奧賽，獲得二等獎。之后考入全國著名的重點(diǎn)中學(xué)，再之后考入北大，成了北大女孩。

所以，入學(xué)準(zhǔn)備，這樣開發(fā)智力，才是科學(xué)的。

寫到這里，有家長可能想問，這個秀外慧中的北大女孩是誰呢？我想說：可以猜猜，不過其實(shí)，這個北大女孩是誰， 不怎么重要，重要的是這個北大女孩是真實(shí)的，她當(dāng)年要上一年級的這些準(zhǔn)備是真實(shí)的，而且被她證實(shí)了，她當(dāng)年這樣的入學(xué)準(zhǔn)備，才是對的。