1. 內(nèi)容源于實(shí)際崗位，體現(xiàn)能力培養(yǎng)的要求。
本教材以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，以崗位教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)的理念構(gòu)建教材編寫(xiě)體例，以實(shí)際案例拓展教學(xué)內(nèi)容。依據(jù)課程目標(biāo)，按照工作流程設(shè)置了六個(gè)學(xué)習(xí)情境。每個(gè)學(xué)習(xí)情境都有明確的知識(shí)目標(biāo)與技能目標(biāo)要求以及提煉學(xué)習(xí)內(nèi)容的思維導(dǎo)圖，結(jié)尾設(shè)置經(jīng)典實(shí)例知識(shí)鏈接能力實(shí)訓(xùn)。根據(jù)需求，學(xué)習(xí)情境一和學(xué)習(xí)情境四還設(shè)置了知識(shí)拓展，將知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和技能訓(xùn)練三者有機(jī)結(jié)合。
2. 采用經(jīng)典案例導(dǎo)入教學(xué)模式。
以亞馬遜平臺(tái)發(fā)生的經(jīng)典案例為引導(dǎo)，通過(guò)案例導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、布置工作任務(wù)，從而激發(fā)學(xué)生思考，有利于師生互動(dòng)，解決學(xué)習(xí)中的疑難點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)思考的能力，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。每一學(xué)習(xí)情境后均有對(duì)導(dǎo)入案例的研討，前后呼應(yīng)，提高學(xué)生舉一反三的能力。
1. 內(nèi)容源于實(shí)際崗位，體現(xiàn)能力培養(yǎng)的要求。本教材以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，以崗位教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)的理念構(gòu)建教材編寫(xiě)體例，以實(shí)際案例拓展教學(xué)內(nèi)容。依據(jù)課程目標(biāo)，按照工作流程設(shè)置了六個(gè)學(xué)習(xí)情境。每個(gè)學(xué)習(xí)情境都有明確的知識(shí)目標(biāo)與技能目標(biāo)要求以及提煉學(xué)習(xí)內(nèi)容的思維導(dǎo)圖，結(jié)尾設(shè)置經(jīng)典實(shí)例知識(shí)鏈接能力實(shí)訓(xùn)。根據(jù)需求，學(xué)習(xí)情境一和學(xué)習(xí)情境四還設(shè)置了知識(shí)拓展，將知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和技能訓(xùn)練三者有機(jī)結(jié)合。
2. 采用經(jīng)典案例導(dǎo)入教學(xué)模式。以亞馬遜平臺(tái)發(fā)生的經(jīng)典案例為引導(dǎo)，通過(guò)案例導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、布置工作任務(wù)，從而激發(fā)學(xué)生思考，有利于師生互動(dòng)，解決學(xué)習(xí)中的疑難點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)思考的能力，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。每一學(xué)習(xí)情境后均有對(duì)導(dǎo)入案例的研討，前后呼應(yīng)，提高學(xué)生舉一反三的能力。
1. 內(nèi)容源于實(shí)際崗位，體現(xiàn)能力培養(yǎng)的要求。本教材以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，以崗位教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)的理念構(gòu)建教材編寫(xiě)體例，以實(shí)際案例拓展教學(xué)內(nèi)容。依據(jù)課程目標(biāo)，按照工作流程設(shè)置了六個(gè)學(xué)習(xí)情境。每個(gè)學(xué)習(xí)情境都有明確的知識(shí)目標(biāo)與技能目標(biāo)要求以及提煉學(xué)習(xí)內(nèi)容的思維導(dǎo)圖，結(jié)尾設(shè)置經(jīng)典實(shí)例知識(shí)鏈接能力實(shí)訓(xùn)。根據(jù)需求，學(xué)習(xí)情境一和學(xué)習(xí)情境四還設(shè)置了知識(shí)拓展，將知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和技能訓(xùn)練三者有機(jī)結(jié)合。
2. 采用經(jīng)典案例導(dǎo)入教學(xué)模式。以亞馬遜平臺(tái)發(fā)生的經(jīng)典案例為引導(dǎo)，通過(guò)案例導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、布置工作任務(wù)，從而激發(fā)學(xué)生思考，有利于師生互動(dòng)，解決學(xué)習(xí)中的疑難點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)思考的能力，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。每一學(xué)習(xí)情境后均有對(duì)導(dǎo)入案例的研討，前后呼應(yīng)，提高學(xué)生舉一反三的能力。

1. 內(nèi)容源于實(shí)際崗位，體現(xiàn)能力培養(yǎng)的要求。本教材以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，以崗位教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)的理念構(gòu)建教材編寫(xiě)體例，以實(shí)際案例拓展教學(xué)內(nèi)容。依據(jù)課程目標(biāo)，按照工作流程設(shè)置了六個(gè)學(xué)習(xí)情境。每個(gè)學(xué)習(xí)情境都有明確的知識(shí)目標(biāo)與技能目標(biāo)要求以及提煉學(xué)習(xí)內(nèi)容的思維導(dǎo)圖，結(jié)尾設(shè)置經(jīng)典實(shí)例知識(shí)鏈接能力實(shí)訓(xùn)。根據(jù)需求，學(xué)習(xí)情境一和學(xué)習(xí)情境四還設(shè)置了知識(shí)拓展，將知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和技能訓(xùn)練三者有機(jī)結(jié)合。
2. 采用經(jīng)典案例導(dǎo)入教學(xué)模式。以亞馬遜平臺(tái)發(fā)生的經(jīng)典案例為引導(dǎo)，通過(guò)案例導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、布置工作任務(wù)，從而激發(fā)學(xué)生思考，有利于師生互動(dòng)，解決學(xué)習(xí)中的疑難點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)思考的能力，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。每一學(xué)習(xí)情境后均有對(duì)導(dǎo)入案例的研討，前后呼應(yīng)，提高學(xué)生舉一反三的能力。