定 價:39 元
叢書名:高等學校“十三五”教師教育系列規(guī)劃教材
- 作者:馬芳,王聿潑 編
- 出版時間:2018/8/1
- ISBN:9787305207549
- 出 版 社:南京大學出版社
- 中圖法分類:G44
- 頁碼:256
- 紙張:膠版紙
- 版次:2
- 開本:16開
《教育心理學(第二版)》注意反映教育心理學發(fā)展的新成果和新動向,注重心理學的基礎知識、基本原理和方法,強調站在心理教育的角度,努力提高讀者的教育教學水平。
《教育心理學(第二版)》配置了教師資格考試真題與考研復習指導說明,具有較強的針對性與指導性,以便學習者復習與參考。
教育心理學從心理學的角度出發(fā),分析和研究學校情境中各種心理活動的特點和規(guī)律,把經(jīng)驗中具有普遍意義的問題總結成有關心理科學的理論,使教育心理學的理論不斷得到充實和完善,并對教育實踐進行指導。在教育實踐中,教育心理學起著非常重要的作用,它可以幫助教師準確了解教育中的種種問題,為實際教學提供科學的理論指導,能幫助教師結合實際開展教育研究。
從事教育工作的人員都必須學習“教育心理學”這一課程。師范類大學生需要學習教育心理學知識培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng),他們就業(yè)時要參加教師編制考試,考試的內(nèi)容與教育心理學密切相關;非師范類大學生如果要從事教師工作,需要參加教師資格考試,必考課程之一即“教育心理學”;在職教師參加繼續(xù)教育時,為了提高教師職業(yè)素養(yǎng),通常要開設“教育心理學‘’課程;同時,教育教學實踐研討更是離不開教育心理學的理論指導。
在”教育心理學“課程學習中,尋找一本相對通俗易懂的教育心理學教材并非易事。眾多經(jīng)典的《教育心理學》著作心理學專業(yè)性很強,沒有心理學學習基礎的學生很難深入理解其魅力;一線中小學教師也有這樣的體會,《教育心理學》教材通常理論性很強,學習中不易理解和掌握,并且很難將其與自己的實踐工作聯(lián)系起來。
有鑒于此,我們試圖編寫一本易學的、能接教學”地氣“的《教育心理學》。本書力圖體現(xiàn)以下特點:
1.基礎性。每一部分的內(nèi)容都注重心理學的基礎知識、基本原理和方法,為讀者的可持續(xù)發(fā)展打好基礎。
2.前沿性。注意反映教育心理學發(fā)展的新成果和新動向,強調站在心理教育的角度,努力提高讀者的教育教學水平。
3.易學性。在體例上注意加強可讀性,并易于學習者記憶掌握。每章正文前設置了”本章要點‘’,以利于學習者初步了解知識的整體結構;正文注重知識的邏輯性以及理論聯(lián)系實踐;正文后設“本章總結”,幫助學習者對全章的知識及結構進行總結和概括,使學習者形成自己的認知結構;每章后設“思考與練習”,學習者可以通過練習來調整自己的學習。
本書適用于師范類本?茖W生的師范教育和中小學教師繼續(xù)教育,并且適用于參加教師資格考試和教師編制考試的學習者。
本書由以下人員編寫:湯舜(第一章、第二章)、賈武力(第三章)、王素梅(第四章、第六章)、李繼利(第五章)、王聿潑(第七章)、昌曉莉(第八章)、田荷梅(第九章、第十章)、常逢錦(第十一章)、王聿潑(第十二章)、汪千強(第十三章)、馬芳(第十四章、第十五章)。本書由馬芳統(tǒng)稿并總纂。
本書參考了國內(nèi)外學者的資料以及教育一線老師的一些實踐案例;教材的編寫和出版,得到了淮陰師范學院的大力支持和熱情幫助;南京大學出版社的編輯們在編輯過程中提出了許多寶貴的建議;各位參與編寫的老師克服種種困難完成編寫,在此一并表示感謝!
期望各位專家、同行不吝指正,也期望廣大讀者提出意見和建議。
第一章 教育心理學概述
第一節(jié) 教育心理學的研究對象與性質
第二節(jié) 教育心理學的作用
第三節(jié) 教育心理學的發(fā)展概況
第四節(jié) 教育心理學的研究方法
第二章 心理發(fā)展與教育
第一節(jié) 心理發(fā)展概述
第二節(jié) 學生的認知發(fā)展與教育
第三節(jié) 學生的人格發(fā)展與教育
第四節(jié) 個別差異與因材施教
第三章 學習理論
第一節(jié) 學習概述
第二節(jié) 行為主義學習理論
第三節(jié) 認知主義學習理論
第四章 學習動機
第一節(jié) 學習動機概述
第二節(jié) 學習動機理論
第三節(jié) 學習動機的培養(yǎng)
第五章 學習的遷移
第一節(jié) 學習遷移概述
第二節(jié) 學習遷移的基本理論
第三節(jié) 學習遷移與教學
第六章 知識的學習
第一節(jié) 知識與知識學習
第二節(jié) 知識的獲得
第三節(jié) 知識的保持
第七章 技能的學習
第一節(jié) 技能概述
第二節(jié) 操作技能的形成
第三節(jié) 心智技能的形成
第八章 學習策略
第一節(jié) 學習策略概述
第二節(jié) 幾種典型的認知策略
第三節(jié) 元認知策略與資源管理策略
……
第九章 問題解決與創(chuàng)造性
第十章 態(tài)度與品德的形成
第十一章 心理健康教育
第十二章 教學設計
第十三章 課堂管理
第十四章 教學測量與評價
第十五章 教師心理
參考文獻