寫(xiě)在前面的話(huà)

可憐天下父母心，在培養(yǎng)孩子上父母都是不遺余力地使出渾身解數(shù)，目的只有一個(gè)，那就是讓孩子成為有用之才。是的，孩子是父母最大的寄托。

在教育孩子上，方法有很多，但是哪一種方法更為有效呢？

研究證明，孩子接受教育越早越好，甚至早到孩子出生之前。于是，早教成了爸爸媽媽們必須溫習(xí)和鉆研的“功課”。

現(xiàn)在，早教已經(jīng)被爸爸媽媽們所認(rèn)可。許多父母都能如數(shù)家珍地說(shuō)出蒙臺(tái)梭利、斯賓塞、卡爾?威特等一大串兒權(quán)威的教育家的名字。

在這個(gè)領(lǐng)域，國(guó)外的早教經(jīng)驗(yàn)比較豐富，開(kāi)展得也較早，形成許多權(quán)威性的理論。但是在引進(jìn)這些外國(guó)經(jīng)驗(yàn)時(shí)出現(xiàn)了一些爭(zhēng)議，有的認(rèn)為必須全盤(pán)接受，有的認(rèn)為西方的經(jīng)驗(yàn)不適合中國(guó)國(guó)情，有的認(rèn)為可以借鑒，不一而足。無(wú)論哪一種觀點(diǎn)，都是出于對(duì)孩子的負(fù)責(zé)任，目的是讓孩子能接受最適合的早期教育。

縱觀當(dāng)前許多流行的早教書(shū)，大多是國(guó)外名家的著述，鮮有詳盡解讀其精髓、按照本土的閱讀習(xí)慣而精心編排的。由于國(guó)外著作理論性強(qiáng)，有些理論交叉在不同的章節(jié)中，大家在閱讀學(xué)習(xí)時(shí)，顯得既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，還很難懂。

正因?yàn)槿绱�，我們才決定下大力氣去研讀國(guó)外的各種早教著述，找出更適合中國(guó)父母的早教方法。由于東西方文化的差異、歷史成因的不同，在思想上和方法上也有著一定的不同。但是，總體上來(lái)說(shuō)，基本規(guī)律還是相同的，那就是孩子身上所表現(xiàn)出來(lái)的特征差異不大。應(yīng)該本著去粗取精、洋為中用的原則，根據(jù)是否適合本土的教育環(huán)境來(lái)取舍。這就是“嘿！我是早教書(shū)”系列圖書(shū)出版的初衷。

我國(guó)家教作家呂巧玲、宋璐璐應(yīng)邀擔(dān)綱了本套叢書(shū)的編撰工作，她們以實(shí)際育兒經(jīng)驗(yàn)和長(zhǎng)期研讀諸多家教典籍的心得，精心創(chuàng)作出“嘿！我是早教書(shū)”系列解讀精髓本，呈獻(xiàn)給廣大讀者。其特點(diǎn)是本土化、可讀性強(qiáng)、突出重點(diǎn)，圍繞孩子身上所出現(xiàn)的種種問(wèn)題，進(jìn)行詳盡的解讀、支招，理論和實(shí)踐緊密結(jié)合，情節(jié)生動(dòng)，說(shuō)理性強(qiáng)。

本套叢書(shū)的最大特點(diǎn)是適合現(xiàn)代父母閱讀，在孩子身上所出現(xiàn)的很多問(wèn)題在這里都有解釋。有精彩的案例，有詳盡的理論解讀，有具體的實(shí)施措施，通過(guò)這一環(huán)扣一環(huán)的解讀，既點(diǎn)出了名家教育的精髓，又結(jié)合了本土實(shí)際情況進(jìn)行逐一答疑，使您做父母更為輕松，在家里就能調(diào)教出一個(gè)聰明無(wú)比的小天才。

一書(shū)在手，盡享名家教育精髓。若廣大讀者在研讀本套叢書(shū)的過(guò)程中能得到啟發(fā)，將是我們最大的欣慰。

開(kāi)卷一定有益！

快樂(lè)，需要激情點(diǎn)燃

教育的根本還在于讓受教育者愉快地接受，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，他們的生活應(yīng)該是鮮花、笑臉，理想的學(xué)習(xí)生活應(yīng)該是在游戲中進(jìn)行或是在興趣中完成。

斯賓塞和他的“快樂(lè)教育”理念，可以說(shuō)是孩子的福音，也是知音。當(dāng)爸媽充分地給予孩子民主，并讓他們快樂(lè)地生活和學(xué)習(xí)時(shí)，才能更好地激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情，并以積極的人生態(tài)度去面對(duì)挑戰(zhàn)，對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)信心。

斯賓塞的快樂(lè)教育很具有代表性，科學(xué)而又有趣，值得我們借鑒�？墒窃诂F(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，有多少爸媽能與孩子同歡樂(lè)、共分享，做孩子的知心人呢？

并非爸媽沒(méi)有愛(ài)心，每一個(gè)孩子都是爸媽心中的小天使。之所以在教育上出現(xiàn)了偏頗，主要源于對(duì)愛(ài)的理解。有的爸媽覺(jué)得事無(wú)巨細(xì)地包辦代替才是真正的愛(ài)，有的爸媽覺(jué)得棍棒下才能教育好孩子，有的爸媽對(duì)孩子過(guò)于放縱和寬松，有的爸媽深陷規(guī)則教育中而不能自拔。這就如同于盲人摸象，只注重局部，而缺乏整體觀念。

孩子雖小，但他也是一個(gè)健全的人。與孩子交往，也是需要技巧的，不能把孩子當(dāng)成私有財(cái)產(chǎn)，而不去尊重他、關(guān)注他的所思所想。只有說(shuō)到孩子的心坎上，引導(dǎo)他在快樂(lè)中生活和學(xué)習(xí)，孩子才能舒展身心，獲得最大化的發(fā)展。

由于孩子心智還不太成熟，他們還不能進(jìn)行自我情緒調(diào)整，所以他們才顯得天真爛漫。爸媽在保證孩子衣食無(wú)憂(yōu)和身體健康的同時(shí)，更多的是要為他們營(yíng)造一個(gè)愉悅的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境。

可以這樣說(shuō)，孩子是小小的禾苗，爸媽所提供的物質(zhì)生活就是土壤，而情感就是陽(yáng)光和雨露，都是缺一不可的。當(dāng)有了良好的“土壤”還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要及時(shí)“澆灌”才行。

本書(shū)基于斯賓塞的快樂(lè)教育理念，盡量做到深入淺出、通俗易懂，通過(guò)大量的活生生的親子教育案例，為您展現(xiàn)豐富的教子親子方法。本書(shū)在一環(huán)扣一環(huán)的解讀中，為爸媽指出教育方向和具體舉措，讓爸媽輕松地取得教子經(jīng)驗(yàn)，在和諧歡樂(lè)的氛圍中與孩子一同快樂(lè)生活和學(xué)習(xí)，為孩子的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在盡享寓教于樂(lè)的同時(shí)，把孩子調(diào)教成為一個(gè)有用之才。