大學(xué)治理的根本目的就是破解影響大學(xué)正常發(fā)展的各種障礙和難題。大學(xué)的健康發(fā)展通過(guò)健全現(xiàn)代大學(xué)制度、完善大學(xué)內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、提高科學(xué)研究實(shí)力、加強(qiáng)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)和提升社會(huì)服務(wù)水平來(lái)實(shí)現(xiàn)。為了更好的將研究成果聚焦，本書將圍繞著大學(xué)治理與大學(xué)發(fā)展這一主題對(duì)已發(fā)表相關(guān)的論文進(jìn)行整合，尤其是大學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)、問(wèn)責(zé)制度完善、教學(xué)質(zhì)量提升以及大學(xué)文化建設(shè)等方面的論文。以期更好的對(duì)大學(xué)治理相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行梳理。
龍獻(xiàn)忠（1968.10），漢族，湖南芷江人，中共黨員。1992年和2001年在湖南師范大學(xué)獲理學(xué)學(xué)士和教育碩士學(xué)位；2005年華中科技大學(xué)教育科學(xué)研究院高等教育管理專業(yè)博士畢業(yè)，獲教育學(xué)博士學(xué)位；湖南大學(xué)教育科學(xué)研究院教授、博士生導(dǎo)師；現(xiàn)任湖南文理學(xué)院黨委副書記、校長(zhǎng)。
?
高校擴(kuò)招與大學(xué)職業(yè)指導(dǎo)（2002.12.30）
普通教育和專業(yè)教育的歷史淵源與高等教育培養(yǎng)目標(biāo)的演進(jìn)
試論研究生教育與社會(huì)發(fā)展的互動(dòng)機(jī)制（2003-09）
高等教育工具價(jià)值的探討（2003-11）
高等學(xué)校組織結(jié)構(gòu)分析及改革研究（2004-02）
論高等教育治理視野下的政府角色轉(zhuǎn)變（2004-02）
人本化：高等教育管理的本質(zhì)體現(xiàn)（2004-04）
論高等教育多中心治理的參與協(xié)商機(jī)制（2004-09）
政府公共權(quán)力重構(gòu)與高等教育治理（2005-11）
政府、大學(xué)、社會(huì)的合作與創(chuàng)新人才培養(yǎng)（2006-06）
大學(xué)單位制改革的制度路徑（2006-09）
改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)大學(xué)辦學(xué)自主權(quán)的政策文本分析及啟示（2006-10）
高等教育的多中心治理：內(nèi)涵、必要性與意義（2006-11）
論高等教育多中心治理視野下的政府責(zé)任(2007-01)
論高等教育發(fā)展的治理模式(2007-02)
論高等教育服務(wù)提供社會(huì)化：基于治理理論的視角(2007-06)
合作伙伴：治理視野中政府與大學(xué)關(guān)系的新愿景(2008-05)
論市民社會(huì)發(fā)展背景下的高等教育多中心治理(2010-02)
研究型大學(xué)跨學(xué)科組織運(yùn)行的保障體系（2010-02）
基于善治視角的我國(guó)高校問(wèn)責(zé)制發(fā)展趨向(2011-02-28)
人文關(guān)懷視野下的高校對(duì)話德育及其建構(gòu)(2012-01-31)
教師職業(yè)倫理及其后現(xiàn)代詮釋(2012-02-28)
教師職業(yè)角色發(fā)展的嬗變及倫理反思(2012-05-10)
新時(shí)期優(yōu)化我國(guó)高校問(wèn)責(zé)活動(dòng)的路徑探析(2013-05-28)
大學(xué)校慶異化：表象、危害及治理路徑(2014-05-28)
高校教師流失治理基于退出－呼吁－忠誠(chéng)理論視角(2014-06-30)
制度邏輯下的大學(xué)治理能力現(xiàn)代化探析(2015-05-05)
大學(xué)內(nèi)部治理中社會(huì)資本積聚的障礙及破解路徑(2015-05-28
治理現(xiàn)代化背景下高等教育質(zhì)量評(píng)估體系建構(gòu)(2016-05-20)
書單推薦
