教海拾貝 博觀約取厚積薄發(fā)例談如何做名師教學(xué)課例研究 從名師課堂實(shí)例看語(yǔ)文課堂提問設(shè)計(jì)的優(yōu)化策略 語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)給學(xué)生深度思考的力量審辨式課堂教學(xué)例說 讓心靈于沉醉中學(xué)會(huì)思考從對(duì)同一題材的經(jīng)典影片進(jìn)行不同挖掘中學(xué)作文立意 談?wù)劯咧忻�著�?dǎo)讀課應(yīng)遵循的幾個(gè)原則 談?wù)Z文教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)途徑 在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的寫作個(gè)性 近幾年詩(shī)歌鑒賞題的命題類型及解題技巧 把握文言文教學(xué)中少教多學(xué)的度 慧眼精裁妙剪，巧用成就佳篇高考作文論據(jù)一材多用方法探究 新材料作文的審題與寫作 議論文的幾種論證方法 關(guān)注教師心理健康，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 教材管窺 《登高》教學(xué)設(shè)計(jì) 《莊子：在我們無(wú)路可走的時(shí)候》教學(xué)設(shè)計(jì) 《林教頭風(fēng)雪山神廟》（第1課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì) 《林黛玉進(jìn)賈府》（第2課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì) 《祝福》（第3課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì) 《沁園春長(zhǎng)沙》教學(xué)設(shè)計(jì) 《兵車行》教學(xué)設(shè)計(jì) 《說木葉》教學(xué)設(shè)計(jì) 《琵琶行并序》教學(xué)設(shè)計(jì) 《長(zhǎng)恨歌》（第2課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì) 教育探驪 《中學(xué)生個(gè)性化閱讀與寫作實(shí)踐研究》結(jié)題報(bào)告 關(guān)于西安市第一中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科減負(fù)增效的調(diào)研報(bào)告 《中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)提問設(shè)計(jì)的優(yōu)化研究》結(jié)題報(bào)告 西安市第一中學(xué)中學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練校本課程建設(shè)案例研究報(bào)告 精心組織穩(wěn)步推進(jìn)突出實(shí)效特色發(fā)展西安市第一中學(xué)教研工作總結(jié) 高度決定視野竇桂梅《我的教育視界》讀后感 文苑擷英 人間大愛，始于細(xì)微讀《美麗的微笑與愛》 西點(diǎn)軍校上空的號(hào)角讀《責(zé)任、榮譽(yù)、國(guó)家》 英雄末路的一曲挽歌讀《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》 老臣一片用心苦，一言一語(yǔ)總關(guān)情讀《觸龍說趙太后》 不朽的靈魂讀《巴爾扎克葬詞》 深味悲涼的吶喊讀《燈下漫筆（節(jié)選）》 蒙羞飄蕩的靈魂讀《漢書·李陵傳》 苦難錘煉藝術(shù)才華讀《柳敬亭傳》 門的哲思讀《門》 破碎中蘊(yùn)含的美麗讀《破碎的美麗》 用微小的顆粒感悟人生讀《沙漠》 風(fēng)云變幻中的百態(tài)眾生讀《左傳·秦晉教之戰(zhàn)》 借文學(xué)評(píng)論之慧眼，人藝術(shù)作品之雅堂 滔天濁浪排空來(lái)，翻江倒海山可摧說說演講稿的欣賞及寫作 振葉以尋根，觀瀾而索源傳記文學(xué)的鑒賞方法 東輝西映，各有千秋中西方小說閱讀鑒賞 情到真處文自美古代抒情散文鑒賞 課下心語(yǔ) 青春美好，歌聲永恒 行走在心靈的原野上 學(xué)生如腳，教育如鞋 沃土與大樹 專題學(xué)習(xí)：語(yǔ)文素養(yǎng)提升的催化劑 給學(xué)生必要的成長(zhǎng)空間和時(shí)間 教師應(yīng)追求教育的大境界 在課堂與外界生活之間架起一座橋 讓學(xué)生心向往之