教海拾貝 博觀約取厚積薄發(fā)例談如何做名師教學課例研究 從名師課堂實例看語文課堂提問設計的優(yōu)化策略 語文教學應給學生深度思考的力量審辨式課堂教學例說 讓心靈于沉醉中學會思考從對同一題材的經(jīng)典影片進行不同挖掘中學作文立意 談談高中名著導讀課應遵循的幾個原則 談語文教學中學生審美能力的培養(yǎng)途徑 在閱讀教學中培養(yǎng)學生的寫作個性 近幾年詩歌鑒賞題的命題類型及解題技巧 把握文言文教學中少教多學的度 慧眼精裁妙剪，巧用成就佳篇高考作文論據(jù)一材多用方法探究 新材料作文的審題與寫作 議論文的幾種論證方法 關注教師心理健康，促進學生全面發(fā)展 教材管窺 《登高》教學設計 《莊子：在我們無路可走的時候》教學設計 《林教頭風雪山神廟》（第1課時）教學設計 《林黛玉進賈府》（第2課時）教學設計 《祝�！罚ǖ�3課時）教學設計 《沁園春長沙》教學設計 《兵車行》教學設計 《說木葉》教學設計 《琵琶行并序》教學設計 《長恨歌》（第2課時）教學設計 教育探驪 《中學生個性化閱讀與寫作實踐研究》結題報告 關于西安市第一中學語文學科減負增效的調(diào)研報告 《中學語文閱讀教學提問設計的優(yōu)化研究》結題報告 西安市第一中學中學生素質(zhì)拓展訓練校本課程建設案例研究報告 精心組織穩(wěn)步推進突出實效特色發(fā)展西安市第一中學教研工作總結 高度決定視野竇桂梅《我的教育視界》讀后感 文苑擷英 人間大愛，始于細微讀《美麗的微笑與愛》 西點軍校上空的號角讀《責任、榮譽、國家》 英雄末路的一曲挽歌讀《史記·項羽本紀》 老臣一片用心苦，一言一語總關情讀《觸龍說趙太后》 不朽的靈魂讀《巴爾扎克葬詞》 深味悲涼的吶喊讀《燈下漫筆（節(jié)選）》 蒙羞飄蕩的靈魂讀《漢書·李陵傳》 苦難錘煉藝術才華讀《柳敬亭傳》 門的哲思讀《門》 破碎中蘊含的美麗讀《破碎的美麗》 用微小的顆粒感悟人生讀《沙漠》 風云變幻中的百態(tài)眾生讀《左傳·秦晉教之戰(zhàn)》 借文學評論之慧眼，人藝術作品之雅堂 滔天濁浪排空來，翻江倒海山可摧說說演講稿的欣賞及寫作 振葉以尋根，觀瀾而索源傳記文學的鑒賞方法 東輝西映，各有千秋中西方小說閱讀鑒賞 情到真處文自美古代抒情散文鑒賞 課下心語 青春美好，歌聲永恒 行走在心靈的原野上 學生如腳，教育如鞋 沃土與大樹 專題學習：語文素養(yǎng)提升的催化劑 給學生必要的成長空間和時間 教師應追求教育的大境界 在課堂與外界生活之間架起一座橋 讓學生心向往之