走進(jìn)閱讀殿堂，走近大師光輝

文◎金波

閱讀是孩子汲取精神養(yǎng)分的重要途徑。孩子們?cè)陂喿x中采擷屬于自己的精神云朵，找到自己渴望的人生暖意。而優(yōu)質(zhì)的閱讀，更能幫助孩子打造堅(jiān)實(shí)、寬廣、崇高、美好的精神世界，提高孩子的生命質(zhì)量。所以，建立優(yōu)質(zhì)的個(gè)人閱讀史，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)尤為重要。

如果說(shuō)，牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)，母親講述的故事（親子閱讀）是每個(gè)孩子建立個(gè)人閱讀史的第一步，那么，學(xué)生時(shí)代的自主閱讀，就是孩子建立個(gè)人閱讀史的第二步。它是自發(fā)自覺(jué)的，是以個(gè)人自身感到了對(duì)閱讀的渴望為前提的。我們用雙眼看到的文字，用雙手觸摸過(guò)的紙張，有足夠的力量變成一個(gè)無(wú)限大的世界，這個(gè)世界既是微觀的又是宏觀的，既能折射出個(gè)人內(nèi)心的光芒，又能展現(xiàn)世界的無(wú)垠寬廣。

因此，在個(gè)人閱讀史建立的第二個(gè)階段，“讀什么”變得尤為重要。

很多家長(zhǎng)會(huì)根據(jù)自己的人生閱歷、鑒賞水平、審美趣味給孩子挑選作品；學(xué)校老師也會(huì)根據(jù)新課標(biāo)要求，給孩子們推薦讀物。可是，孩子們真實(shí)的想法、需求和興趣點(diǎn)是什么？多年以來(lái)，我專注于兒童文學(xué)創(chuàng)作，通過(guò)文字與孩子們零距離接觸，發(fā)現(xiàn)孩子們更愿意閱讀有趣的、易讀的文學(xué)作品。他們會(huì)根據(jù)自己的年齡特征、心理特征和審美趣味，建立一種屬于自己的閱讀心理秩序，而在這種閱讀心理秩序建立的過(guò)程中，有趣易讀的經(jīng)典文學(xué)必不可少。

小當(dāng)當(dāng)經(jīng)典悅讀館策劃的這套諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)大師經(jīng)典悅讀系列，就是以有趣、易讀為前提，為自主閱讀期的孩子提供了一個(gè)開(kāi)闊、開(kāi)放的閱讀方向。

諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)是目前世界上公認(rèn)的具有最高榮譽(yù)的文學(xué)類獎(jiǎng)項(xiàng)，自設(shè)立以來(lái)，誕生了百余位偉大的作家，他們?yōu)槿祟惥�神文明�?gòu)建了一座輝煌的文學(xué)殿堂。這套諾獎(jiǎng)書(shū)系旨在帶領(lǐng)孩子們?cè)趥�(gè)人閱讀史建立的第二階段，走進(jìn)這座文學(xué)殿堂，在自己心中樹(shù)立起一個(gè)精神標(biāo)桿，進(jìn)而構(gòu)建個(gè)人獨(dú)立自主的文學(xué)、美學(xué)乃至精神世界。

這套書(shū)邀請(qǐng)了諾貝爾文學(xué)研究專家為孩子們挑選篇目，精選了包括《尼爾斯騎鵝旅行記》《青鳥(niǎo)》《老人與海》等經(jīng)典作品，這些作品在浩瀚的人類文明長(zhǎng)河中也僅是數(shù)點(diǎn)星光。為了讓孩子們易于讀懂諾獎(jiǎng)大師經(jīng)典，編者還邀請(qǐng)了優(yōu)秀的中小學(xué)語(yǔ)文教師和新銳兒童文學(xué)作家對(duì)作品進(jìn)行改寫(xiě)。改寫(xiě)過(guò)程中，作者們保留了完整的故事情節(jié)和經(jīng)典的故事場(chǎng)景，使作品更適合孩子的閱讀喜好和認(rèn)知水平。今天的閱讀，就是把初讀這些經(jīng)典的感受，留存在童年的記憶中，為以后精讀原作、深入鉆研作準(zhǔn)備。

我相信這套諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)大師經(jīng)典悅讀系列，能讓孩子感知外界、喚醒自我，促成個(gè)人價(jià)值觀、創(chuàng)造力的形成。愿這套書(shū)能受到廣大讀者的喜愛(ài)，愿每個(gè)愛(ài)閱讀的孩子都擁有豐饒的內(nèi)心，擁有寬廣、富足的精神世界。