第一部分狂論教育

面向新時代，大學教育是破產(chǎn)還是重塑/
一、大學教育已遠遠不適應時代的需要/
二、新時代，大學教育目標需要重塑/
三、重塑大學的教與學/
四、大學結(jié)構(gòu)需要根本性調(diào)整/

知道時代需要研究型學習/

共生時代，大學如何不被割裂成孤島/
一、共棲共生/
二、共生時代是挑戰(zhàn)更是機會/
三、備受孤島之痛的大學如何解套/
四、構(gòu)建網(wǎng)絡化基礎上的學術生態(tài)/

大學去行政化并非弱化管理/
一、高校的職能與活動特點/
二、學術權(quán)力與行政權(quán)力并行不悖/
三、完善治理：有行政管理而非行政化/

我們配得上校長的稱謂嗎？/
一、大學校長，一個備受煎熬的角色/
二、師者之師，卻為何領導力低下/
三、我們?nèi)绾闻涞蒙洗髮W校長的稱謂/
遐想2030年的大學/
教師節(jié)三思/
對大學校長職能的科學審視/
大學文化的個性塑造/

第二部分關于教育的對話
把握時代教育發(fā)展脈搏，建設一流中外合作大學/

一、特色與品牌體現(xiàn)學校的文化/
二、多舉措配合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展/
三、中外合作大學應探索新的教育模式/
四、獲取資源的方式多元化/
五、以中國教育夢帶動世界一流中外合作大學建設/
讓大學回歸教育本質(zhì)/

一、學術權(quán)力臣服于行政權(quán)力，傳統(tǒng)大學難出教育家/
二、去行政化不是去行政，學術與行政應并行不悖/
三、反思教育和校園價值讓大學回歸教育本質(zhì)/
教育是把學生的能量和智慧釋放出來/
讓大學回歸平靜的心態(tài)/

一、把學生當成年輕的成人/
二、從教師主導到以學生為中心/
三、讓大學知道自身定位，關注品牌建設/
四、大學應告別工分制/
大學精神回歸的守望者/

一、西浦語錄：一切皆有可能/
二、西浦使命：傾心打造世界公民/
三、西浦旗艦：師資夢之隊/
四、西浦國際化：沖破東西方思想的高墻/

五、西浦學子：與世界同行/
中外合作大學需要清晰定位和長期戰(zhàn)略/

一、真正的資源是機會/
二、中外合作大學可持續(xù)發(fā)展需清晰的長期戰(zhàn)略/
三、軟環(huán)境同樣重要 /
四、相比于資金，無形的阻力是更大的挑戰(zhàn)/
闖出來的一條西浦之路/

一、獨墅湖畔好讀書/
二、做世界認可的中國大學和中國土地上的國際大學/
三、名牌的價值就是一次機會，三個月時間/
四、五星育人模式，打造院校特色/
五、獨特的教育模式遠比兩個學位重要/
六、不去迎合觀眾，而去贏得關注/
西浦不止于回歸大學本質(zhì)/

一、大學真正的發(fā)展，不是簡單地看師生數(shù)量、校園設施/
二、讓大學回歸大學只講了一半/
三、大學最重要的是讓學生轉(zhuǎn)變/
四、選擇西浦，就選擇了快速從孩子轉(zhuǎn)變?yōu)橛芯辰�、有視野、有能力的�?
五、教育就是要釋放人的潛能和創(chuàng)造性/
六、西浦不僅僅要在中國辦一所國際化大學/
七、可持續(xù)性已經(jīng)不是我們目前關注的主要問題/

讓一般的學生成為不一般的世界公民/
未來的出路呈現(xiàn)多樣化，不一定要讀名校/
一、學生應完成多維度轉(zhuǎn)變，教育的目的是讓他們學會正確對待人生和社會/
二、目前的教育深陷應試泥潭，應首先讓教育恢復正常/
三、教育問題是社會問題，所有學生都是可塑之才/
四、未來出路呈現(xiàn)多樣化，不上名校也能有輝煌未來/

研究生教育：國際化與本土化/
一、培養(yǎng)以就業(yè)為目標的碩士/
二、在實踐中培養(yǎng)學生解決問題的能力/
三、和世界５００強企業(yè)一起培養(yǎng)碩士/

探路未來大學/
一、一流大學靠什么/
二、努力解決大學畢業(yè)就失業(yè)的問題/
三、教育改革與探索/
探索新媒體時代的全新教育模式/

《中外合作辦學條例》的踐行與反思/
突破和變革，永遠有約束/

第三部分西交利物浦大學教育探索素描
中外合作大學的可持續(xù)發(fā)展與追求卓越之路/
一、處于五星中心的是一個有遠見、可持續(xù)發(fā)展的商業(yè)模式/
二、五星的上面一個角是廣泛認可和共享的愿景和使命