代序一 讓個性、深意矗立在文本解讀中1

代序二 視角、融合與創(chuàng)造

談文本解讀對西文藝?yán)碚摰膶徝阑��?

初中編

思緒，像霧、像雨、又像風(fēng)

解讀林海音《爸爸的花兒落了》

傳奇過度，人物何以挺立

說說孫犁小說《蘆花蕩》中人物塑造的概念化和個性化

阿長的脫褲子防炮擊說語含調(diào)侃嗎

與孫紹振、錢理群教授商榷

非常態(tài)，非常美

從朱自清《背影》中的陌生化手法談起

小小鴨蛋情趣多

說說《端午的鴨蛋》中的小敘事藝術(shù)

情比金堅，真心英雄

解讀文天祥的《過零丁洋》

身窮文乃亨

解讀柳宗元的《小石潭記》

爺們你大膽地往前走

解讀《岳陽樓記》中的雙聲話語

樂，還是不樂

就《醉翁亭記》的情感內(nèi)質(zhì)與西渡先生商榷

心遠(yuǎn)真意出

解讀陶淵明的《飲酒》（其五）

哭窮怎么哭出了金石聲

解讀杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》

令人眩暈的清新

解讀葉賽寧的詩歌《夜》

如金在沙，顯然自異

從若瑟夫·達(dá)佛朗司的天使元素說開去

不可救藥的賭性

《范進(jìn)中舉》一文中幾類人物形象的性格分析

淺切、平俗表象下的藝術(shù)暗潮

白居易《觀刈麥》藝術(shù)表現(xiàn)力賞析

當(dāng)鮮活的生命遭遇凌遲

試析孔乙己形象中的象征內(nèi)涵

高中編

退，并非只是敘事線索

揭秘《燭之武退秦師》的意蘊(yùn)層和形式層

春秋筆法：自由而審美地表現(xiàn)

巴金《小狗包弟》的抒情藝術(shù)

不入流，何以也能美

直面朱自清《荷塘月色》中的心理騷動

悲涼之好與淡雅享虐

也品郁達(dá)夫《故都的秋》中的悲涼之味

第一快詩：快在何處

論《歸園田居·其一》中的三樂

祥林嫂到底因何而死

解讀魯迅小說《祝�！返囊馓N(yùn)

鉆木取火式表意結(jié)構(gòu)

李密《陳情表》一文形式秘妙探究

孟子的譬喻長于何處

以《王好戰(zhàn)，請以戰(zhàn)喻》等篇為例

是憂愁，還是悲憤

鮑照《擬行路難》（其四）情感基調(diào)探析

流水句式中的主體對抗與超越性結(jié)構(gòu)

以李白《春夜宴叢弟桃花園序》為例

課外編

論《狂人日記》中的黑夜意象

情到深處必單純

解讀《敕勒歌》中的鄉(xiāng)土情結(jié)

相對中的張力

卞之琳《斷章》一詩的表現(xiàn)藝術(shù)探賾

道是無情卻有情

解讀朱自清的《懷魏握青君》

尊嚴(yán)在苦悶的探詢中升華

解讀帕斯捷爾納克的《哈姆雷特》

美麗幾多重

解讀愛倫·坡的《致海倫》

別讓自己的心靈瞎去

賞析蓋叫天的散文《默》

咬定青山不放松

喬葉《坐在最后一排》切題、扣題和點(diǎn)題的藝術(shù)

對傳統(tǒng)敘事的審美超越

蘇叔陽《理想的風(fēng)箏》一文賞析

附錄

本乎情性的直教

從孫權(quán)的成功勸學(xué)說開去

藤野先生的教育經(jīng)

解讀魯迅的《藤野先生》

貴近也能締造教育神奇

對胡適《我的母親》中鏡像教育的思考

冷暴力何以熱流行

關(guān)于黃蓓佳小說《心聲》引發(fā)的教育沉思

丟開教學(xué)的臭臉子

從《香菱學(xué)詩》看林黛玉的低位教學(xué)思想

教育該以怎樣的名義

有感于陳勝、吳廣的名義情結(jié)

我是我的天堂

杰克·倫敦《熱愛生命》中硬漢哲學(xué)的教育啟示

后記