1 緒論
1．1 研究背景與問題
1．1．1 研究背景
1．1．2 基本概念
1．1．3 研究問題
1．1．4 理論支撐
1．2 研究意義
1．2．1 理論意義
1．2．2 實踐意義
1．3 文獻綜述
1．3．1 國內(nèi)相關(guān)研究綜述
1．3．2 國外相關(guān)研究綜述
1．3．3 研究思路與內(nèi)容
1．3．4 研究方法與技術(shù)路線

2 新生代農(nóng)民工城市文化融入的現(xiàn)狀與需求
2．1 新生代農(nóng)民工的現(xiàn)狀及其需求
2．1．1 新生代農(nóng)民工的現(xiàn)狀
2．1．2 新生代農(nóng)民工的需求
2．2 新生代農(nóng)民工融入城市文化的必要性
2．2．1 歷史經(jīng)驗的驗證
2．2．2 個人發(fā)展的需求
2．2．3 城市和諧發(fā)展的客觀需求

3 外來工人城市文化融入的中外實踐
3．1 歐美國家產(chǎn)業(yè)工人的城市文化融入
3．1．1 成人教育
3．1．2 公共圖書館
3．2 中國臺灣地區(qū)產(chǎn)業(yè)工人城市文化融入
3．2．1 建教合作
3．2．2 終身教育
3．3 中國大陸新生代農(nóng)民工的城市文化融入現(xiàn)狀
3．3．1 傳媒功能發(fā)揮有限
3．3．2 現(xiàn)有農(nóng)民工融入教育項目存在的問題
3．4 傳媒在中外工人城市文化融入中的重要作用
3．4．1 大眾傳媒的教化功能
3．4．2 工人對大眾傳媒信息的接收
3．4．3 大眾傳媒教化功能的優(yōu)化

4 互聯(lián)網(wǎng)給新生代農(nóng)民工城市文化融入帶來新問題
4．1 移動互聯(lián)網(wǎng)使新生代農(nóng)民工的身份認同問題復雜化
4．1．1 新生代農(nóng)民工身份認同教育現(xiàn)狀
4．1．2 新生代農(nóng)民工身份認同教育的必要性
4．1．3 新媒介環(huán)境給新生代農(nóng)民工身份認同教育帶來的問題
4．2 互聯(lián)網(wǎng)對新生代農(nóng)民工的文化素質(zhì)有更高要求
4．2．1 新生代農(nóng)民工文化素質(zhì)教育現(xiàn)狀
4．2．2 新生代農(nóng)民工文化素質(zhì)教育的必要性
4．2．3 新媒介環(huán)境給新生代農(nóng)民工文化素質(zhì)教育帶來的問題
4．3 互聯(lián)網(wǎng)時代要求新生代農(nóng)民工具備更高的媒介素養(yǎng)
4．3．1 新生代農(nóng)民工媒介素養(yǎng)教育現(xiàn)狀
4．3．2 新生代農(nóng)民工媒介素養(yǎng)教育的必要性
4．3．3 新媒介環(huán)境給新生代農(nóng)民工媒介素養(yǎng)教育帶來的問題

5 互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下美國移民融入教育的借鑒
5．1 美國開展移民融入教育的原因
5．1．1 移民輸入國發(fā)展的需求
5．1．2 移民自身的發(fā)展需求
5．2 美國移民融入教育的經(jīng)驗借鑒
5．2．1 移民身份認同教育
5．2．2 移民文化素質(zhì)教育
5．2．3 移民媒介素養(yǎng)教育
5．3 新媒介環(huán)境下美國移民融人教育方式的借鑒
5．3．1 移民融入教育數(shù)字化實踐
5．3．2 移民融入教育移動化趨勢

6 使用移動互聯(lián)網(wǎng)滿足新生代農(nóng)民工城市文化融入需求的實證研究
6．1 “使用與滿足”理論的闡釋
6．1．1 理論介紹
6．1．2 主要觀點
6．1．3 “使用與滿足”理論在移動互聯(lián)網(wǎng)中的應用
6．2 新生代農(nóng)民工對移動互聯(lián)網(wǎng)的使用情況調(diào)查
6．2．1 消遣方式調(diào)查及分析
6．2．2 對移動互聯(lián)網(wǎng)的使用調(diào)查及分析
6．3 移動互聯(lián)網(wǎng)對新生代農(nóng)民工城市文化融人需求的滿足情況調(diào)查
6．3．1 城市文化融入需求調(diào)查
6．3．2 新工人城市文化融入需求分析
6．4 社交網(wǎng)絡對新生代農(nóng)民工城市文化融入需求滿足現(xiàn)狀調(diào)查
6．4．1 工人對社交網(wǎng)絡的使用調(diào)查
6．4．2 社交網(wǎng)絡對工人信息需求的滿足現(xiàn)狀
6．5 使用移動互聯(lián)網(wǎng)滿足新生代農(nóng)民工城市文化融入需求實證
6．5．1 “城市稻草人SISU”的實證
6．5．2 “城市稻草人SISU”微信公眾號實證小結(jié)

7 互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下新生代農(nóng)民工城市文化融入的路徑構(gòu)建
7．1 政府在新生代農(nóng)民工融入教育中的調(diào)控者角色
7．1．1 轉(zhuǎn)戶政策推動社會融入
7．1．2 資助免費公共文化產(chǎn)品
7．1．3 返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)政策鼓勵更高層次的融入
7．2 新生代農(nóng)民工融入教育的提供者
7．2．1 大眾媒介作用的發(fā)揮
7．2．2 社區(qū)作用的發(fā)揮
7．2．3 企業(yè)提供公共文化產(chǎn)品
7．2．4 社區(qū)大學提供課程教學
7．2．5 圖書館的多樣化服務
7．3 新生代農(nóng)民工是融入教育的受益者
7．3．1 提升媒介素養(yǎng)
7．3．2 使用文化產(chǎn)品
7．3．3 滿足學習需求

8 結(jié)語

參考文獻

附錄
附錄1：京東商城圖書取樣詳表
附錄2：新生代農(nóng)民工教育資源使用調(diào)查問卷
附錄3：專家來信
附錄4：活動預算表
附錄5：微信平臺內(nèi)容精選
附錄6：富士康問卷調(diào)查結(jié)果
附錄7：外出宣傳圖片
附錄8：微信公眾號小組部分成員圖片
附錄9：美國移民局資助的各州移民教育項目一覽表

后記