課程，是學(xué)校為學(xué)生設(shè)定的學(xué)習(xí)路徑，包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程及所獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果；課堂，是教師展示自身智慧和本領(lǐng)的舞臺，是師生共同成長的陣地；教學(xué)，是教師職業(yè)活動的主要存在狀態(tài)和價值體現(xiàn)。課堂教學(xué)中教師的一顰一笑，學(xué)生的一言一行，都傳遞著意義，承載著意蘊�！督�(jīng)國濟民課程直擊》作者顧曉英，借助近30年一線上課、聽課、評課的親身經(jīng)歷，原生態(tài)地展現(xiàn)了上海大學(xué)通識課“經(jīng)國濟民”課程班師生的教與學(xué)。倘能讓讀者可以在鮮活的課程樣貌背后理解我們的教學(xué)理念，洞察別樣“思政課”的悄然變革取向，則正合符《經(jīng)國濟民課程直擊》作者的期待。

　　顧曉英，研究員，華東師范大學(xué)歷史學(xué)學(xué)士、碩士，法學(xué)博士，上海高校思想政治理論課名師工作室——“顧曉英工作室”主持人，上海大學(xué)教務(wù)處副處長。2007年起，率先啟用并始終堅持推廣“項鏈模式”教學(xué)。2014年起，與顧駿教授結(jié)成“雙顧組合”，聯(lián)袂策劃和經(jīng)營“大國方略”系列課。領(lǐng)銜上海市精品課程1門、市重點課程2門，主持教育部人文社科研究課題2項，出版專著《一身一任：高校思想政治理論課教師主體性研究》，獨立編著《“大國方略”課程直擊》《叩開心靈之門：思想政治理論課“項鏈模式”教與學(xué)實錄》等書，合作主編教學(xué)研究著作2部。論文發(fā)表于《毛澤東鄧小平理論研究》《思想理論教育導(dǎo)刊》《思想理論教育》等刊。

上篇 課程設(shè)計與研究
從“睜眼看世界”到“中國話語權(quán)”
用中國道理i全釋中國社會
中國效率的故事該怎么講
提升思政課課堂教學(xué)“抬頭率”的思考與實踐
實現(xiàn)課程價值滿足學(xué)生期待——基于“經(jīng)國濟民”課程班學(xué)生反饋的研究

下篇 課程教學(xué)與反饋
2017—2018學(xué)年秋季學(xué)期
一、“中國之謎”誰來解？
二、中國政府的效率何來？
三、如何把握中國道理？
四、“三駕馬車”如何讓中國經(jīng)濟高速發(fā)展？
五、“鐵三角”如何保障中國經(jīng)濟發(fā)展的高效率？
六、“鐵公基”如何貢獻于中國效率？
七、房地產(chǎn)如何貢獻于中國效率？
八、創(chuàng)新如何確保中國可持續(xù)發(fā)展？
九、解讀中國之謎意義何在？
學(xué)生說之一
學(xué)生說之二
附錄 課程成果與推廣
附錄一 課程安排
附錄二 金句集萃——來自教師
附錄三 核心團隊
附錄四 教師風(fēng)采
附錄五 新媒體推廣
附錄六 在線課程
附錄七 項目和基金
附錄八 媒體報道精選
附錄九 媒體報道集錦
后記