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審美·綜合:從天性到悟性(學(xué)前美育·中段)

審美·綜合:從天性到悟性(學(xué)前美育·中段)

定  價(jià):16 元

叢書名:《互聯(lián)網(wǎng)+大美育 理論·課程·學(xué)程·教程》書系

        

  • 作者:徐宇,王玉蘭,陳蕾,趙伶俐,溫泉 等 編
  • 出版時(shí)間:2018/7/1
  • ISBN:9787303224999
  • 出 版 社:北京師范大學(xué)出版社
  • 中圖法分類:G610 
  • 頁碼:69
  • 紙張:膠版紙
  • 版次:1
  • 開本:16開
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  《審美·綜合:從天性到悟性(學(xué)前美育·中段)》共精選了10個(gè)審美視點(diǎn),每個(gè)視點(diǎn)的選擇都是基于幼兒的審美要求并與幼兒的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)息息相關(guān)。各活動(dòng)皆由學(xué)程(延伸活動(dòng)有部分在網(wǎng)絡(luò)中)、教程和教參(網(wǎng)絡(luò))三大部分構(gòu)成。
  學(xué)程部分,由繪本欣賞、審美體驗(yàn)活動(dòng)、審美延伸活動(dòng)等構(gòu)成。學(xué)程從“繪本欣賞”開始,每一個(gè)繪本都為《審美·綜合:從天性到悟性(學(xué)前美育·中段)》原創(chuàng),繪本與審美視點(diǎn)密切相關(guān),是為了激發(fā)興趣和喚起求知的愿望;其次進(jìn)入“審美體驗(yàn)活動(dòng)”,這是學(xué)程重點(diǎn),通過這個(gè)典型活動(dòng),可以豐富幼兒的體驗(yàn),初步感知審美視點(diǎn)定義、關(guān)鍵詞及主要美感體驗(yàn)詞;再根據(jù)學(xué)情,進(jìn)入“審美延伸活動(dòng)”,在這些活動(dòng)中,主要是教師提供材料和場所,活動(dòng)方式還是以幼兒自主探索、自主操作為主,是以豐富幼兒的審美體驗(yàn)為目的,拓展幼兒對審美視點(diǎn)和相關(guān)的美的事物的理解和體驗(yàn),引導(dǎo)幼兒大膽自由地表現(xiàn)美。教師在這些活動(dòng)中是活動(dòng)的支持者和材料的提供者,是陪伴和等待幼兒成長和積累的美好過程。審美延伸活動(dòng)僅供教師參考,教師可以選擇性地完成,也可根據(jù)當(dāng)?shù)厮囆g(shù)文化特色開發(fā)與視點(diǎn)契合適合幼兒的興趣的活動(dòng)作為延伸活動(dòng)的有益補(bǔ)充,以使《審美·綜合:從天性到悟性(學(xué)前美育·中段)》更能適應(yīng)不同文化不同地域幼兒的需要。
  教程部分,從“審美活動(dòng)成果展示”開始,通過將學(xué)程部分的成長進(jìn)行展示,進(jìn)行互評、自評,然后“教師點(diǎn)評”,開始教學(xué)活動(dòng)。這部分是教學(xué)的中心,針對幼兒的審美表現(xiàn)成果,教師要運(yùn)用專業(yè)的視角和專業(yè)知識,幫助幼兒將零散的審美經(jīng)驗(yàn)串聯(lián)起來,形成有益而完整的審美經(jīng)驗(yàn)。在這部分,教師可以根據(jù)前一個(gè)階段幼兒自主探索的情況,選擇幼兒感興趣的活動(dòng)重新開始正式的教學(xué)活動(dòng),使幼兒在教師的引導(dǎo)下,建立正確的審美趣味,學(xué)會基本的審美表現(xiàn)方式,提高審美能力,積累審美核心經(jīng)驗(yàn)。通過審美延伸活動(dòng),使幼兒掌握審美視點(diǎn)定義、理解審美關(guān)鍵詞,能表述審美體驗(yàn)詞。這一系列的延伸活動(dòng)后,教師把幼兒活動(dòng)中的感受和語言表達(dá)(美感體驗(yàn)詞)記錄下來,作為幼兒審美水平發(fā)展的評價(jià)指標(biāo)。
  教參部分,教學(xué)用書中有些內(nèi)容需要借助現(xiàn)代技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)獲取,可以獲得兒歌、歌曲、圖片等資料。
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