該書首先對教學模式的基本理論、教學模式的建構、分類方法等方面進行宏觀研究，從無序到有序—建構教學模式。接著從對中國傳統(tǒng)文化的分析入手，反思我國數學教學中的傳統(tǒng)教學模式，研究構建新的數學教學模式，并對其理論基礎和實施條件作深入系統(tǒng)的分析。事實上，文化傳統(tǒng)、傳統(tǒng)文化永遠處于不停的流變之中，沒有一種存在可以盡棄其文化傳統(tǒng)而重新開始。對中國數學教學模式的研究自然不能脫離其生長的土壤，“傳統(tǒng)與現(xiàn)代”只不過是不斷的反思與重構，并走向“從對峙到均衡”。對于每一位數學教師而言，應把握當今數學教學模式的發(fā)展趨勢，并靈活運用到自己的教學實踐之中。模式的建構并不是目的，本文最終汲取后現(xiàn)代的教學理念，提出教學要從必然到自由，超越模式，走向“無模式化”教學。
第一章 緒論
第一節(jié) 數學課程改革的實踐訴求
第二節(jié) 數學教學模式研究的實踐價值
第三節(jié) 數學教學模式研究概述
第四節(jié) 本書的基本思想觀點
第二章 數學教學模式從實踐到理論
第一節(jié) 從一個教學案例談起
第二節(jié) 數學教學模式的元研究
第三節(jié) 數學教學模式研究的基本理路
第三章 數學教學模式的構建
第一節(jié) 數學教學模式構成的基本要素
第二節(jié) 數學教學模式研究方略
第三節(jié) 數學教學模式建構的實施步驟
第四章 中國傳統(tǒng)數學教學模式
第一節(jié) 中國數學課堂教學模式研究的基本定位
第二節(jié) 國內外數學教學模式的沿革
第三節(jié) 中國數學教育傳統(tǒng)的深層思考
第五章 現(xiàn)實的數學課堂教學實證研究
第一節(jié) 啟發(fā)式教學編碼研究
第二節(jié) 數學與現(xiàn)實生活聯(lián)系的研究
第三節(jié) 認識與思考
第六章 傳統(tǒng)教學的現(xiàn)代發(fā)展
第一節(jié) “自學——輔導”教學模式研究
第二節(jié) “引導─發(fā)現(xiàn)”教學模式研究
第三節(jié) “整體——結構”性數學教學模式
第七章 當代數學教學模式研究
第一節(jié) 當代數學教學模式的發(fā)展趨勢
第二節(jié) “研究性學習”教學探究
第三節(jié) 基于 “問題解決”的數學教學模式
第四節(jié) “活動——參與”教學模式研究
第八章 基于信息技術的數學教學模式
第一節(jié) 信息技術與數學教學模式的發(fā)展
第二節(jié) 基于D.H.Jonassen建構主義學習環(huán)境設計
第三節(jié) 中學數學網絡互動教學模式
第四節(jié) 中學數學實驗教學模式
第九章 數學教學模式的重構與超越
第一節(jié) “無模式化”教學理念
第二節(jié) 數學教學模式的實施策略
第三節(jié) 數學教學模式研究與教師專業(yè)化成長
參考文獻
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