我國近代著名教育家陶行知先生倡導(dǎo)教育教學(xué)要走行知之路，《行知學(xué)刊（第四輯）》得名于此。該書是相關(guān)專業(yè)老師的優(yōu)秀論文合輯，這是該系列書的第四本，書中輯錄的文章多從不同角度、不同側(cè)面研究教學(xué)問題，既有教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容的探索，又有教學(xué)方法、教學(xué)實(shí)踐的總結(jié)，實(shí)現(xiàn)了理論性和實(shí)踐性的結(jié)合，達(dá)成了行和知的統(tǒng)一。該書主要內(nèi)容包括六個研究板塊：名師教學(xué)、教育思想、高校教學(xué)、中小學(xué)教學(xué)、班級管理、新聞理論與教學(xué)。該書對相關(guān)教師的教育教學(xué)有很大的指導(dǎo)意義。
獲獎?wù)撐?br />論董旭午生活化語文教學(xué)思想
農(nóng)村初中語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告以黔東南州麻江縣第二中學(xué)為例
與苗族圖騰文化的一次親密接觸一堂語文寫作課教學(xué)案例
注重作文評語提高作文水平
有效運(yùn)用遠(yuǎn)程教育，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
名師教學(xué)
《天上的街市》教學(xué)設(shè)計(jì)
《爸爸的花兒落了》教學(xué)設(shè)計(jì)
《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》教學(xué)設(shè)計(jì)
《我的寂寞是一條蛇》教學(xué)設(shè)計(jì)
教育思想
孔子的啟發(fā)式教學(xué)
《教師職業(yè)道德規(guī)范》納入教師教育培養(yǎng)方案探析
地方高校雙一流建設(shè)思考
高校教學(xué)
中國古代文學(xué)（三）課程教學(xué)改革探索
新課程背景下的個性化解讀內(nèi)涵辨析
置換頂崗小學(xué)語文教師培訓(xùn)后續(xù)跟蹤指導(dǎo)研究以貴州師范學(xué)院國培計(jì)劃（2014）置換項(xiàng)目小學(xué)語文班為例
高校思想政治理論課課堂教學(xué)有效性調(diào)查
地名詞語研究以貴州省都勻市為例
淺談部首發(fā)展演變對漢字教學(xué)的影響以冫部字為例
冰山原則與留白藝術(shù)海明威手法與我國文藝創(chuàng)作之比較
中小學(xué)教學(xué)
探索多樣化教學(xué)方法，提高語文教學(xué)有效性初中語文多樣化教學(xué)方法的實(shí)踐探索
淺談有針對性地培養(yǎng)初中生的作文興趣
淺談農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)
初中語文課前三分鐘演講的探索
如何培養(yǎng)閱讀興趣
生活不是眼前的茍且《老王》備課感悟
如何指導(dǎo)高三學(xué)生真正有效地進(jìn)行詩詞鑒賞的復(fù)習(xí)由一道借物抒懷詩鑒賞題想到的
課文中的那些潛臺詞
興趣教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果分析
淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的趣味教學(xué)法
初中物理實(shí)驗(yàn)的幾點(diǎn)改進(jìn)策略
清澈的文化溪流潤澤文言文課堂縣級課題《初中文言文閱讀深度教學(xué)實(shí)踐探究》課例研討心得
走進(jìn)區(qū)域巧認(rèn)知初中生地理核心素養(yǎng)之區(qū)域認(rèn)知的培養(yǎng)探究
翻轉(zhuǎn)的語文課堂
淺談英語教師應(yīng)如何進(jìn)行閱讀課的教學(xué)
談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神
怎樣提高低年級學(xué)生的計(jì)算能力
班級管理
用責(zé)任托起希望淺析后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作
如何對待青少年學(xué)生中出現(xiàn)的早戀現(xiàn)象
淺議農(nóng)村義務(wù)教育均衡發(fā)展
春華秋實(shí)十七載，無悔耕耘鑄青春
淺談農(nóng)村中學(xué)學(xué)困生的管理
新時期中等職業(yè)學(xué)校管理之學(xué)生管理工作探索
新聞理論與教學(xué)
大數(shù)據(jù)時代我國網(wǎng)絡(luò)媒體的數(shù)據(jù)新聞比較研究以人民網(wǎng)和騰訊網(wǎng)為例
媒介生態(tài)視域下的新聞異化現(xiàn)象研究
新聞攝影實(shí)踐教學(xué)如何借鑒藝術(shù)攝影表現(xiàn)的手法
套層式結(jié)構(gòu)研究《以法國中尉的女人》為例
新媒體時代紀(jì)錄片創(chuàng)作課程教學(xué)模式改革與探索研究（20162017）
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