近年來，我國職業(yè)教育飛速發(fā)展，進(jìn)入歷史性轉(zhuǎn)折階段，已由“規(guī)模擴(kuò)張”轉(zhuǎn)為“質(zhì)量提升”，當(dāng)前，“在改革中創(chuàng)新、在創(chuàng)新中發(fā)展、在發(fā)展中提升”成為職業(yè)教育發(fā)展的主旋律。同時(shí)，隨著我國全面推進(jìn)衛(wèi)生和健康事業(yè)改革發(fā)展以及落實(shí)《“健康中國2030”規(guī)劃》的總體要求，為了滿足全面建成小康社會(huì)進(jìn)程中人民群眾進(jìn)一步釋放的多層次、多樣化健康服務(wù)需求，我國將進(jìn)一步加快護(hù)理事業(yè)的發(fā)展。為了更好貫徹落實(shí)國務(wù)院《關(guān)于加快現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》以及全國衛(wèi)生與健康大會(huì)精神，深化職業(yè)教育教學(xué)改革，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，我校根據(jù)職業(yè)教育和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，把“育人為根本、就業(yè)為導(dǎo)向、能力為本位、技能為核心”作為人才培養(yǎng)目標(biāo)，并根據(jù)護(hù)理、助產(chǎn)專業(yè)的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)公共課、基礎(chǔ)課、專業(yè)課間的相互融通與配合，突出“在做中學(xué)、在做中教”的技能型人才培養(yǎng)方式，強(qiáng)化職業(yè)教育教學(xué)的實(shí)踐性，促進(jìn)學(xué)以致用、用以促學(xué)、學(xué)用相長，為實(shí)現(xiàn)全民健康培養(yǎng)實(shí)用的技能型護(hù)理人才。
　　根據(jù)《護(hù)士條例》（2008年，國務(wù)院第517號(hào)令）、《護(hù)士執(zhí)業(yè)注冊管理辦法》（2008年，衛(wèi)生部第59號(hào)令）和《護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試辦法）（2010年，衛(wèi)生部、人力資源和社會(huì)保障部第74號(hào)令）精神，護(hù)士崗位必須實(shí)行準(zhǔn)入制度，從業(yè)護(hù)士除了必須具備規(guī)定的學(xué)歷和實(shí)習(xí)時(shí)間外，還必須通過護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試，才能申請執(zhí)業(yè)注冊。護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試，由國家統(tǒng)一考試大綱、統(tǒng)一命題、統(tǒng)一合格標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合臨床應(yīng)用情景，重點(diǎn)考核考生對知識(shí)的靈活運(yùn)用能力。因此，對于從事護(hù)理專業(yè)教育的職業(yè)學(xué)校來說，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生順利通過護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試，至關(guān)重要。
　　實(shí)踐證明，我校依據(jù)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展方向，在參考國內(nèi)外相關(guān)著作的基礎(chǔ)上，組織經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師，針對臨床工作及護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試大綱的變化，編寫的“專業(yè)核心課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)”叢書，幫助學(xué)生在歷年護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試中取得了良好的成績。在此基礎(chǔ)上，經(jīng)過充分論證，結(jié)合醫(yī)藥衛(wèi)生類職業(yè)學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀以及課程改革的需要，我校再次組織編寫“專業(yè)核心課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)”叢書。為了保證這套教材的編寫質(zhì)量，我校成立了由護(hù)理、助產(chǎn)專業(yè)帶頭人，行業(yè)專家和骨干教師等組成的教材編寫委員會(huì)，負(fù)責(zé)該系列教材的開發(fā)設(shè)計(jì)和編寫實(shí)施工作。
　　本套教材現(xiàn)階段共出版14本，其中公共課程類3本，專業(yè)基礎(chǔ)課程類5本，專業(yè)核心課程類6本。本套教材在章、節(jié)編排上力求與各學(xué)科所使用的教材的章、節(jié)一致，以方便學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)參考使用。各章、節(jié)內(nèi)容由四部分組成：第一部分為“知識(shí)要點(diǎn)”，以教學(xué)大綱為指導(dǎo)，以各專業(yè)執(zhí)業(yè)資格考試考綱為依據(jù)，對每一章的重點(diǎn)內(nèi)容及難點(diǎn)問題進(jìn)行歸納、總結(jié)和提煉，以利于學(xué)生全面、系統(tǒng)、重點(diǎn)突出地掌握本章節(jié)的基本理論、基本知識(shí)、基本技能；第二部分為“課前預(yù)習(xí)”，一般包括基礎(chǔ)復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)目標(biāo)兩個(gè)部分，利于在教師指導(dǎo)下，學(xué)生有目的地復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，達(dá)成鞏固舊知識(shí)、學(xué)習(xí)新知識(shí)的目標(biāo)；第三部分為“課后鞏固”，采用名詞解釋、填空題等形式，進(jìn)一步強(qiáng)化對本章節(jié)相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)的理解和記憶；第四部分為“綜合練習(xí)”，該部分以A型選擇題，尤其是A2、A3/A4型題為主，以訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。選擇題根據(jù)國家職業(yè)資格考試中心規(guī)定的試題要求編寫，堅(jiān)持教學(xué)實(shí)用的原則，使學(xué)生能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，更好地適應(yīng)執(zhí)業(yè)資格考試。
　　該配套教材在內(nèi)容上與教材同步，具有指導(dǎo)教師教學(xué)和學(xué)生課前、課后學(xué)習(xí)的功能.能更好地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，逐漸推進(jìn)“翻轉(zhuǎn)課堂”等現(xiàn)代職教理念的實(shí)際應(yīng)用，適合職業(yè)院校的護(hù)理、助產(chǎn)專業(yè)學(xué)生在校期間專業(yè)課程的同步學(xué)習(xí)；本配套教材既可作為教材的教學(xué)補(bǔ)充，也可作為護(hù)理、助產(chǎn)專業(yè)畢業(yè)生準(zhǔn)備執(zhí)業(yè)資格考試的輔導(dǎo)資料。教師在使用時(shí)，可根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，布置課前預(yù)習(xí)，完成預(yù)習(xí)目標(biāo)，達(dá)成前提診斷；新課教學(xué)后，學(xué)生根據(jù)知識(shí)要點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺，完成課后鞏固，加深記憶；在此基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生完成綜合練習(xí)，啟發(fā)思路，提高分析問題、解決問題的綜合能力。
　　本套教材在編寫和審定過程中，得到了西南交通大學(xué)出版社的大力支持和幫助，在此深表感謝！編寫期間參考了大量國內(nèi)外的相關(guān)書籍和教材，也在此向有關(guān)作者致以謝意。
　　在本套教材的編寫過程中，全體編寫人員本著高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，克服了許多困難，幾易其稿。但因經(jīng)驗(yàn)不足，時(shí)間倉促，掛一漏萬，謬誤之處在所難免。若有關(guān)師生在使用過程中發(fā)現(xiàn)問題，懇請?zhí)岢鰧氋F意見和建議，以冀再版時(shí)加以改進(jìn)與完善。