如今，隨著大學(xué)英語課程改革的深入，大學(xué)英語教學(xué)也面臨著新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)改革的要求。于是，大學(xué)英語教師開始采用互動式教學(xué)法�；�動式教學(xué)法作為有別于傳統(tǒng)教學(xué)法的新方式，以互動為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性與自主性，在不斷深化的探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力，最終高效地完成教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)。
　　培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和應(yīng)用能力是大學(xué)英語教學(xué)的核心。在交互性語言教學(xué)中，其教學(xué)目的是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生將外語作為交際工具的能力。在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，不僅需要重視培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，還必須重視培養(yǎng)學(xué)生的交互能力。從根本上說，交際起源于交互。言語交互的內(nèi)涵是接收和表達(dá)信息。在外語教學(xué)中，想要促進(jìn)雙向交流，就應(yīng)激發(fā)與保持學(xué)生積極參與交互活動的興趣。因此，本書嘗試著對交互法及其在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究。
　　本書主要研究大學(xué)英語多元互動教學(xué)法。本書首先對大學(xué)互動式英語教學(xué)的相關(guān)基本理論進(jìn)行了系統(tǒng)梳理；其次對大學(xué)英語互動式教學(xué)當(dāng)中的寫作教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了探究，對大學(xué)英語寫作互動式教學(xué)的現(xiàn)狀以及課堂教學(xué)情況進(jìn)行了闡述，同時(shí)也對互動式大學(xué)英語寫作教學(xué)進(jìn)行了反思：再次，對大學(xué)英語閱讀互動式教學(xué)法進(jìn)行了具體的研究，并且對大學(xué)英語閱讀互動式教學(xué)的應(yīng)用情況做了分析；此外，還對大學(xué)英語聽力互動式教學(xué)進(jìn)行了相關(guān)的研究；最后，探究了大學(xué)英語口語互動式教學(xué)法，通過探討以期推進(jìn)多元互動教學(xué)法在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用。
　　本書系2017年教育部在線教育研究基金（全通教育）重點(diǎn)課題子課題“地方普通高校大學(xué)英語教學(xué)與應(yīng)用型人才培養(yǎng)的研究與實(shí)踐”（編號：ZXJYKTX065）的階段性研究成果。
　　本書由湖南常德職業(yè)技術(shù)學(xué)院王華撰寫。在撰寫過程中，作者吸收了部分專家、學(xué)者的一些研究成果和著述內(nèi)容，在此表示衷心的感謝。由于作者水平有限，書中難免會有缺點(diǎn)和錯誤，懇請廣大讀者批評指正。